Gestion de la informacion ejemplo

“2012. AÑO DEL BICENTENARIO DEL ILUSTRADOR NACIONAL”
CBT No. 2. “MARIO MORENO REYES”, IXTLAHUACA DE RAYÓN, EDO.MEX.
EJEMPLO “TIPO”.
22. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN (RIEMS). |
UNIDAD ITEMA: Causas y Consecuencias de la contaminación del aire en mi comunidad.PRODUCTO(S): PERIÓDICO MURAL. |
22.1. CUADRANTES: | 22.2. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES | 22.3. MODELO DEENSEÑANZA | 22.4.PERÍODO |
I.Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudianteI.Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante yconstrucción de una estrategiade indagación,con búsqueda y evaluación de información de fuentes electrónicas, documentación bibliográfica y hemerográfica.I.Producción deun ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante yconstrucción de una estrategiade indagación,con búsqueda y evaluación de información de fuentes electrónicas, documentación bibliográfica y hemerográfica.II.Organización yAdministraciónde laInformación.II.Organización yAdministraciónde la InformaciónIII. Acceso a fuentes de información y documentación, generaciónde arreglos de datos y referentes.IV. Sistematizar la información en torno alproblema a resolver.V. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente. | A.Producción del escenario didáctico. Representa el ambiente contextual de la Unidad Didáctica I.A1. Ambiente motivacional inducido por el docente. Son las condiciones de aprendizaje, inducidas porel docente, que consideran las necesidades, intereses y condiciones de un grupo de estudiantes. VIDEO: “El mundo de la Química” (El alumno comprende la importancia de la química en la vida cotidiana y en la naturaleza). Phillips 66: “La química en nuestra vida y en nuestra comunidad”.A2. Elaboración de una estrategia de investigación Documental. * Selección de un tema o problema deinvestigación. * Delimitación del tema o problema. * Elaboración de un esquema para un reporte de investigación documental: carátula, introducción, desarrollo, conclusión, bibliografía. * Planeación de un esquema de trabajo: temas y subtemas (según la jerarquización definitiva de las preguntas). * Lectura y recopilación de información. * Control o registro de libros y documentos consultados. *Selección y organización de la información en mapas de organización y fichas de trabajo. * Redacción de los puntos del esquema de trabajo. * Elaboración de resultados o conclusiones. * Relación bibliográfica, hemerográfica y cibergráfica. * Elaboración de glosario. * Inclusión de anexos. A3.Considerando tema y el producto final, el equipo elabora un subproducto: Un reporte de investigacióndocumental. Es un trabajo informativo a partir de información documentada.A4.Características del Reporte: Con metodología orientada a la forma de captura, registro y exposición de la información obtenida.A5.La exposición de la información obtenida en el reporte será por medio del producto final: Un periódico mural.A5. Construyen una base de preguntas, se plantea el problema o se define el tema(pregunta detonadora y preguntas secundarias). Pregunta detonadora: ¿Cuáles son las causas y consecuencias de la contaminación del aire en mi comunidad?Preguntas secundarias, algunos ejemplos: ¿qué es el aire?, ¿cuál es su composición y propiedades?, ¿qué explican las leyes de los gases?, ¿qué explican los ciclos bio-geo-químicos del O2, CO2 y N2? ¿cómo distinguimos el aire contaminado y el aire nocontaminado en mi comunidad? ¿cuáles son los principales contaminantes del aire y sus fuentes en mi comunidad? ¿Qué efectos tienen los principales contaminantes del aire en los seres vivos de mi comunidad? ¿Qué efectos tienen los principales contaminantes del aire en los ecosistemas de mi comunidad? ¿Cómo reducir y prevenir la contaminación atmosférica en mi comunidad? B. Seleccionan las...