Gestion De Procesos Universitarios

La gestión de los procesos universitarios en la formación del docente

1. Resumen
2. Introducción
3. Desarrollo
4. La gestión de la docencia
5. Acciones fundamentales para lograr la gestión emprendida en función de la formación del docente de la nueva universidad cubana
6. Ejemplo de temas impartidos sobre la aplicación del PDE
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Bibliografía
ResumenSobre el conocimiento del hecho de que la universalización de la educación superior conlleva al logro de la masividad de los conocimientos que otrora estuviera reservada para los centros de altos estudios, y que para su materialización se emplea un nuevo modelo pedagógico que, a la vez que introduce formas completamente novedosas de enseñanza, presupone un eficiente desempeño de los docentesgestores de tal proceso, en aras de garantizar la preparación integral del futuro egresado. Teniendo en consideración que los profesores encargados del despliegue de la tarea lo son a tiempo parcial y que en su generalidad carecen de los conocimientos pedagógicos indispensables para desarrollar de manera eficiente el proceso docente educativo, es que en el presente trabajo se proponen accionesencaminadas a dicha preparación; a su vez, en el presente intento, se hace un análisis de las particularidades fundamentales de los componentes del proceso formativo como base en la gestión de la docencia. Con el objetivo de presentar un análisis somero y generalizador y de detallar acciones consideradas primordiales en la preparación del docente, es que el autor aspira a que se tomen en cuenta tantosus conclusiones como la recomendación que, derivada de su análisis se formula.
Palabras claves: Adiestramiento, masividad del conocimiento, procesos formativos, gestión, proceso docente educativo, perfeccionamiento, categorías, paradigma.
Introducción
La enseñanza que ha trascendido de generación en generación, se enmarca como proceso de perfeccionamiento continuo, llevando siempre en su centroal proceso docente educativo, cargado de categorías básicas que son el reflejo de su proyección hacia la formación del hombre, integrado a la sociedad con el sistema de habilidades, hábitos, destrezas y capacidades que lo hagan cumplir su encargo social y es por ello que tenemos la responsabilidad de adiestrar al personal llamado a enfrentar esta necesaria tarea
Con la universalización de laeducación superior en Cuba se arriba a un nuevo modelo pedagógico que facilita la formación profesional a partir de una concepción diferente de educación superior. La institución tradicional de universidad, como alto centro docente al que se acude a recibir preparación profesional, da paso a una enseñanza superior que aprovecha las potencialidades existentes en los municipios y comunidades paracontribuir a la formación universitaria de los ciudadanos y de la sociedad, en general.
Este modelo, con particularidades pedagógicas específicas para su accionar, se muestra con magnitud social, en función cognitiva, con currículum flexible y una estructura en vínculo estrecho con las proyecciones universitarias, vinculando los principios pedagógicos metodológicos del actual proceso docente educativo,pero como proceso de nuevo tipo, con acción directa, frontal y presencial, siempre en interacción con el educando, dirigido hacia la autonomía del aprendizaje. Todo en relación estrecha con los procesos psicopedagógicos, el accionar filosófico y el movimiento científico técnico, apoyado las Técnicas de la Información y las Comunicaciones (T I C).
La Universidad que queremos se plantea profundastransformaciones, las cuales se caracterizan por:
• Carácter científico, tecnológico y humanista
• La labor educativa y político ideológica
• La formación investigativa de sus estudiantes
• El vínculo del estudio con el trabajo
El paradigma que sigue la educación superior cubana es educación para todos durante toda la vida, cuya misión consiste en preservar, desarrollar y promover toda la...