Gestion Del Conocimiento
Páginas: 6 (1356 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2011
EL DESAFÍO DE LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
W i n s t o n H. E l p h i c k D. Magíster en Educación PUC Director Ejecutivo O t i c – A l i a n z a Nadie duda de aquello que han
anunciado diversos analistas de la realidad: hoy vivimos la revolución del conocimiento. Hemos pasado
así de la revolución industrial y post industrial, a la centralidad del conocimiento. ya no está
La materiaprima de las naciones minerales o marinos. La riqueza de en los recursos
los pueblos está en ellos mismos, en la capacidad de las personas para recoger, compartir, discriminar, potenciar
consolidar lo que sabe del mundo, de la persona y las cosas.
y
La gestión del conocimiento es una urgencia de nuestro tiempo, tanto en la educación, como en la empresa. O asumimos el tema, o seremospaíses-colonia, de aquellos que si gestionan, desarrollan y sistematizan el conocimiento. Un país colonia será siempre un centro de recursos materiales, de una producción primaria de elementos agotables... un país que gestiona el conocimiento será un centro inagotable de creatividad, de desarrollo, de competencias personales y organizacionales, de productividad. ¿Qué hace la escuela sobre el tema? ¿Cómose vincula con el desarrollo del país y su inserción en el contexto de globalización? 1
¿Qué es la Gestión del Conocimiento?
-Las -El
organizaciones sólo aprenden a través de individuos que aprenden. aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje organizacional. Pero sin él, ningún aprendizaje organizacional ocurre” (Senge, 1990).
Son procesos preacordados que permiten mejorar lautilización del conocimiento y de la información que manejan las personas y los grupos. No es un proceso azaroso, sino intencionado, que permite que las organizaciones que desean alcanzar mayores niveles de logro en sus resultados, lo hagan mediante una inversión consciente en la gestión del conocimiento que involucra a personas, nuevas instancias de trabajo colaborativo, recursos materiales ytécnicos, etc. El objetivo que persigue es lograr primeramente mentalizar a la organización del valor que efectivamente tiene para la empresa el desarrollo del conocimiento, transformándolo a sí en un nuevo y óptimo ACTIVO, un patrimonio, un capital efectivo de la organización. En la medida que las personas viven procesos de formación permanente, ligados a sus tareas organizacionales y a susexpectativas de su proyecto de vida y actualizan sus conocimientos y sus prácticas laborales, la empresa podrá obtener mejores resultados, sean estos productivos, afectivos, de inserción social, de bien común, etc.
-Las personas con un nivel alto de
maestría personal viven en un modo de aprendizaje permanente. Ellos nunca 'lleguan'. La maestría personal no es algo que se posee. Es un proceso. Es unadisciplina para toda la vida.
-Las personas con un nivel alto de
maestría personal son agudamente conscientes de su ignorancia, su incompetencia, sus áreas de crecimiento. Y ellos están profundamente seguros de sí mismos. ¿Paradójico? Sólo para aquéllos que no ven que “el viaje es la recompensa”. (Senge, 1990)
¿De qué forma se concreta la gestión del conocimiento?
- Valorando el desarrollode la persona en el trabajo. - Entendiendo que existe un patrimonio común: el conocimiento, que no es de nadie en exclusividad, que no existe UN “mago de la tribu” que lo maneja, selecciona y conserva. Un patrimonio que se potencia y crece en la INCLUSIVIDAD, en la medida que más se da y comparte, más crece y se fortalece. - Reconociendo que la formación de la persona y la amplitud de su campo deconocimientos se transforma en un activo empresarial.
Hacer de nuestro colegio una permanente comunidad de aprendizaje permite: • Anticiparse y adaptarse al cambio. • Acelerar la velocidad de creación. • Aprender de los competidores y colaboradores. • Ser capaz de transferir conocimiento a la organización. • Aprender efectivamente de los errores. • Utilizar mayor potencial de las personas. •...
W i n s t o n H. E l p h i c k D. Magíster en Educación PUC Director Ejecutivo O t i c – A l i a n z a Nadie duda de aquello que han
anunciado diversos analistas de la realidad: hoy vivimos la revolución del conocimiento. Hemos pasado
así de la revolución industrial y post industrial, a la centralidad del conocimiento. ya no está
La materiaprima de las naciones minerales o marinos. La riqueza de en los recursos
los pueblos está en ellos mismos, en la capacidad de las personas para recoger, compartir, discriminar, potenciar
consolidar lo que sabe del mundo, de la persona y las cosas.
y
La gestión del conocimiento es una urgencia de nuestro tiempo, tanto en la educación, como en la empresa. O asumimos el tema, o seremospaíses-colonia, de aquellos que si gestionan, desarrollan y sistematizan el conocimiento. Un país colonia será siempre un centro de recursos materiales, de una producción primaria de elementos agotables... un país que gestiona el conocimiento será un centro inagotable de creatividad, de desarrollo, de competencias personales y organizacionales, de productividad. ¿Qué hace la escuela sobre el tema? ¿Cómose vincula con el desarrollo del país y su inserción en el contexto de globalización? 1
¿Qué es la Gestión del Conocimiento?
-Las -El
organizaciones sólo aprenden a través de individuos que aprenden. aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje organizacional. Pero sin él, ningún aprendizaje organizacional ocurre” (Senge, 1990).
Son procesos preacordados que permiten mejorar lautilización del conocimiento y de la información que manejan las personas y los grupos. No es un proceso azaroso, sino intencionado, que permite que las organizaciones que desean alcanzar mayores niveles de logro en sus resultados, lo hagan mediante una inversión consciente en la gestión del conocimiento que involucra a personas, nuevas instancias de trabajo colaborativo, recursos materiales ytécnicos, etc. El objetivo que persigue es lograr primeramente mentalizar a la organización del valor que efectivamente tiene para la empresa el desarrollo del conocimiento, transformándolo a sí en un nuevo y óptimo ACTIVO, un patrimonio, un capital efectivo de la organización. En la medida que las personas viven procesos de formación permanente, ligados a sus tareas organizacionales y a susexpectativas de su proyecto de vida y actualizan sus conocimientos y sus prácticas laborales, la empresa podrá obtener mejores resultados, sean estos productivos, afectivos, de inserción social, de bien común, etc.
-Las personas con un nivel alto de
maestría personal viven en un modo de aprendizaje permanente. Ellos nunca 'lleguan'. La maestría personal no es algo que se posee. Es un proceso. Es unadisciplina para toda la vida.
-Las personas con un nivel alto de
maestría personal son agudamente conscientes de su ignorancia, su incompetencia, sus áreas de crecimiento. Y ellos están profundamente seguros de sí mismos. ¿Paradójico? Sólo para aquéllos que no ven que “el viaje es la recompensa”. (Senge, 1990)
¿De qué forma se concreta la gestión del conocimiento?
- Valorando el desarrollode la persona en el trabajo. - Entendiendo que existe un patrimonio común: el conocimiento, que no es de nadie en exclusividad, que no existe UN “mago de la tribu” que lo maneja, selecciona y conserva. Un patrimonio que se potencia y crece en la INCLUSIVIDAD, en la medida que más se da y comparte, más crece y se fortalece. - Reconociendo que la formación de la persona y la amplitud de su campo deconocimientos se transforma en un activo empresarial.
Hacer de nuestro colegio una permanente comunidad de aprendizaje permite: • Anticiparse y adaptarse al cambio. • Acelerar la velocidad de creación. • Aprender de los competidores y colaboradores. • Ser capaz de transferir conocimiento a la organización. • Aprender efectivamente de los errores. • Utilizar mayor potencial de las personas. •...
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