Gestion del conocimiento

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DIRECCIÓN DE SECUNDARIA GENERAL
DIRECCIÓN DE SECUNDARIA TÉCNICA
DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIA

CURSO-TALLER
LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LAS NUEVAS COMPETENCIAS PARA LA ASESORÍA ACADÉMICA A LAS ESCUELAS

Propósito:
Analizar los conceptos, principios e implicaciones fundamentales del paradigma denominado gestióndel conocimiento; y establecerlos como referentes para resignificar y transformar las acciones que realizamos al otorgar asesoría técnico-pedagógica y acompañamiento a las escuelas secundarias; considerando para ello:
 
a) Los principales desafíos que plantea la sociedad actual para el ámbito educativo, especialmente para las escuelas públicas.
b) Las nociones básicas de la gestión delconocimiento y su relación con la labor educativa socialmente asignada a las escuelas.
c) El papel fundamental que desempeña el asesor técnico-pedagógico como promotor de la gestión del conocimiento.
d) Las competencias profesionales del asesor técnico-pedagógico que se asume como trabajador del conocimiento.
e) La distinción entre conocimiento, información e innovación.
f) Lospasos que sigue la conversión del conocimiento.
g) La prospección de expectativas de mejora en nuestros respectivos ámbitos de acción como asesores técnicos de zonas escolares.

CARTA DESCRIPTIVA

PRIMER DÍA (inicio) |
ACTIVIDAD | HORA | TIEMPO | DESARROLLO | RECURSOS | RECOMENDACIONES |
BIENVENIDA | 9:00-9:10 | 10’ | El coordinador del taller (CT), apoyándose en la proyección de ladiapositiva No. 1, presenta formalmente este curso-taller y dirige un breve mensaje de bienvenida a los participantes; invitándolos a involucrarse con entusiasmo en las actividades por desarrollarse en cada una de las sesiones. Solicita, igualmente, que durante la realización del curso prevalezcan principios básicos de trabajo, tales como: el respeto, la puntualidad, la permanencia y laparticipación moderada y responsable de quienes tomen la palabra en cada sesión. | Laptop.Cañón-proyector.Diapositiva No. 2. | En la medida de lo posible, cada sesión debe iniciar puntualmente, dando cauce a la participación de quienes se vayan integrando al proceso posteriormente. |
PRIMER DÍA (desarrollo) |
ACTIVIDAD | HORA | TIEMPO | DESARROLLO | RECURSOS | RECOMENDACIONES |
DINÁMICA DE PRESENTACIÓN| 9:10-9:30 | 20’ | El CT organiza la dinámica de presentación mutua de los participantes (expuesta en la diapositiva No. 2) con el propósito de que cada uno de ellos sea identificado por el resto del grupo, llamándolo por su nombre propio, sus apellidos o como a él le guste que le digan. Al final de la dinámica, el CG repasa en voz alta el nombre de cada uno de los participantes, apoyándose enlos identificadores personales que cada quien haya rotulado, solicitando que los mantengan visibles siempre. | Laptop.Cañón-proyector.Diapositiva No. 2.Hojas tamaño carta.Marcadores de colores. | Imprimir entusiasmo a la dinámica, otorgando la debida atención a cada una de las binas de participantes que se presente mutuamente ante el grupo. |
REVISIÓN DEL PROPÓSITO DEL CURSO-TALLER | 9:30-9:40 |10’ | El CT proyecta las diapositivas No. 3 y No. 4 y solicita alternadamente a los participantes que lean en voz alta, analicen y comenten al grupo brevemente sus opiniones sobre el propósito del curso-taller y los principales temas que durante su desarrollo se irán abordando. Durante el proceso, el CT encauza y agiliza dichas opiniones. | Laptop.Cañón-proyector.Diapositivas No. 3 y No. 4. |Moderar las intervenciones del resto de los participantes, para agilizar el proceso. |
MIS ACTIVIDADES RELEVANTES COMO ATP | 9:40-10:00 | 20’ | El CT entrega una hoja tamaño carta a cada uno de los participantes y les solicita que describan brevemente por escrito (en dos o tres líneas cada una) las cinco actividades que consideren más relevantes en su desempeño como asesores técnico-pedagógicos....