gestion del SISTEMA EDUCATIVO FEDERALIZADO





M A E S T R Í A E N E D U C A C I O N



ASIGNATURA:
SISTEMA EDUCATIVO Y GLOBALIZACIÓN

ASESORA:
MARISOL VITE VARGAS

MAESTRANTE:
ADRIANA JIMÉNEZ LÓPEZ



EVIDENCIAS:
GESTION DEL SISTEMA EDCUCATIVO FEDERALIZADO


PRIMER CUATRIMESTRE GRUPO “A”

GESTION DEL SISTEMA EDCUCATIVO FEDERALIZADO
Arnaut A. (2005). En: Alberto Arnaut y Silvia Giorguli (coords) Losgrandes Problemas de México. VII Educación. El Colegio de México, pp. 233-265
El ensayo que presenta Arnaut, como producto de una serie de trabajos realizados anteriormente, muestra los rasgos característicos de la federalización educativa que ha experimentado nuestro país desde 1992 con la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) hasta la fecha de supublicación, para lo cual ha dividido su escrito en 7 apartados que básicamente son:
1.-Introducción.
2.-Nuevas Secretarías y relaciones intergubernamentales.
3.-Supervisión y apoyo académico a las escuelas.
4.- Gestión curricular.
5.- Gestión del sistema de formación de maestros.
6.- Gestión laboral y representación sindical.
7.- Conclusiones.
El primer apartado hace mención de lo importanteque fue el año de 1992, ya que con el ANMEB terminó un largo proceso centralizador que comenzó con la creación de la SEP en 1921, en quien a partir de entonces recaían todas las responsabilidades de organización y control del Sistema Educativo Mexicano, como la producción de libros de texto, organización de planes y programas, financiamiento educativo, organización de escuelas normales y demásinstituciones culturales.
El punto detonante de la federalización dice el autor, fue el hecho de que el sistema educativo y de formación de maestros se había convertido en un sistema gigantesco, vasto y complejo con el cual ya no podía la SEP. dicha federalización se consumó el 18 de mayo de 1992 con la firma del ANMEB como anteriormente menciono, firmando dicho acuerdo la SEP (Zedillo), el SNTE(Gordillo) y los gobernadores de los 31 estados de la república.
Como resultado de dicho acuerdo, se requería la justa distribución de funciones entre los estados y el gobierno federal, se elabora entonces la Ley General de Educación, en la cual se redefinen las atribuciones educativas de cada orden de gobierno, estableciendo como atribución exclusiva del gobierno federal la planeación, evaluación,regulación, determinación de contenidos educativos y todas las necesarias para garantizar la unidad del sistema educativo nacional, reservó como atribución de los estados la operación de los servicios de educación básica y formación de maestros para este nivel educativo al tiempo que determinó que la equidad y el financiamiento educativos serían responsabilidad de ambos órdenes de gobierno.
Elsegundo apartado aborda el tema de las nuevas secretarías y las relaciones intergubernamentales ya que como resultado de la federalización educativa se requería ineludiblemente de que cada estado creara un orden de gobierno destinado a ejecutar las labores recién conferidas por la LGE. Destaca la creación a nivel federal de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal (SEBYN), que sería integrada pordirecciones generales por funciones:
Desarrollo curricular.
Materiales educativos.
Formación continua.
Desarrollo de la gestión e innovación educativa.
Educación indígena.
Dichas direcciones no tendrían a su cargo ninguna escuela en particular, funcionarían en torno a todas las escuelas de educación básica y normal del país.
Se encomendó al Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)la coordinación de programas educativos compensatorios, se intensificó las actividades del ILCE para la difusión de nuevas tecnologías en las escuelas y la creación de programas educativos.
La SEP fortaleció acciones de evaluación fortaleciendo la Dirección General de Evaluación y creando el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).
Los estados por su parte, para asumir el reto,...