Gestion del talento humano en caylloma
Páginas: 9 (2122 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2011
HACIA UNA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
TAREA EN CAYLLOMA
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO
SOCIALES Y EDUCACIÓN
MARGIT JULIA GUERRA AYALA
MAYO, 2010
INDICE
El director es también un gerente educativo. | Pág. 6 |¿Qué es gestión del talento humano? | Pág. 7 |
¿Qué papel cumplen las personas dentro de las organizaciones? | Pág. 7 |
Una vez alcanzados los objetivos organizacionales y superar las debilidades ¿Qué hacer? | Pág. 9 |
Conclusiones | Pág. 10 |
Bibliografía | Pág. 11 |
RESUMEN
En esta última década se han desarrollado diversos mecanismos establecidos por nuestro sistema educativoperuano decidido a lograr la calidad educativa, para lo cual se capacitó con relativo éxito a casi todos los agentes, siendo insuficiente para directores en el aspecto de la gestión del talento humano.
Este problema se ha profundizado por las reducidas actuaciones de los directores hacia lo administrativo en sus respectivas instituciones educativas, dejando de lado el ejercicio del liderazgo ante supersonal docente, ello evidenciado por la observación y monitoreo de la UGEL de Caylloma y confirmado por las críticas de la sociedad local, los mismos que fueron sistematizados por métodos empíricos e interrogativos a fin de reconocer el problema y abordarlo.
Se pretendió entonces expresar integralmente en este trabajo la debida preparación y capacitación que los directores deben conocer yobtener para ejecutar óptimamente el proceso de gestión del talento humano, basado en la teoría de la gestión y las organizaciones, y centrada en las competencias que debe poseer un gerente educativo.
INTRODUCCIÓN
El sistema educativo peruano está orientando todos sus esfuerzos hacia la calidad de sus procesos internos, y para ello ha establecido una serie de estrategias como ladescentralización de la educación, a través de instituciones como las GRE y UGEL que cumplen una función gestionadora y administradora de la educación en sus propias realidades.
Añadido a ello se encuentran los programas de capacitación en la formación continua docente cuya esencia es la gestión del aprendizaje y cuyos frutos, como lo ha manifestado el propio gobierno, han sido buenos y mejores cadaaño.
En este contexto, se ha dado también participación a los padres de familia y estudiantes, involucrándolos y estrechándolos aun más con la escuela, ello a través de los CONEIs (Consejos Educativos Institucionales).
Otro paso, que aún se encuentra en proceso, es la integración de la comunidad, a través de los municipios y otras instituciones. Podríamos sintetizar entonces que casi todos losagentes de la educación están siendo no solamente integrados, sino que preparados además en la misma práctica en el tema de la gestión educativa, que es lo que constituye una pieza fundamental dentro de las miras hacia una obtención de la calidad de la educación.
Sin embargo, existen otros agentes de la educación que ejercen la gestión no solamente educativa, sino la gestión del talentohumano: los directores de las instituciones educativas, quienes hasta la fecha no han sido preparados técnicamente para poder llevar con éxito este proceso; lo que ha originado que tengan dificultades para ejercer funciones de liderazgo y de gestión de los recursos humanos en su comunidad educativa, la misma que muchas veces ha llegado incluso al extremo de faltar el respeto a sus autoridadeseducativas tildándolos con adjetivos degradantes y vergonzosos dentro y fuera de sus instituciones; y éste es el caso ya crítico a nivel de la provincia de Caylloma.
Esta problemática aunque ha sido abordada de manera particular por la UGEL Caylloma, siguen siendo insuficiente a solucionar el problema; de este modo se justifica plenamente el tratamiento a este tema por significar además un tema tan...
TAREA EN CAYLLOMA
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO
SOCIALES Y EDUCACIÓN
MARGIT JULIA GUERRA AYALA
MAYO, 2010
INDICE
El director es también un gerente educativo. | Pág. 6 |¿Qué es gestión del talento humano? | Pág. 7 |
¿Qué papel cumplen las personas dentro de las organizaciones? | Pág. 7 |
Una vez alcanzados los objetivos organizacionales y superar las debilidades ¿Qué hacer? | Pág. 9 |
Conclusiones | Pág. 10 |
Bibliografía | Pág. 11 |
RESUMEN
En esta última década se han desarrollado diversos mecanismos establecidos por nuestro sistema educativoperuano decidido a lograr la calidad educativa, para lo cual se capacitó con relativo éxito a casi todos los agentes, siendo insuficiente para directores en el aspecto de la gestión del talento humano.
Este problema se ha profundizado por las reducidas actuaciones de los directores hacia lo administrativo en sus respectivas instituciones educativas, dejando de lado el ejercicio del liderazgo ante supersonal docente, ello evidenciado por la observación y monitoreo de la UGEL de Caylloma y confirmado por las críticas de la sociedad local, los mismos que fueron sistematizados por métodos empíricos e interrogativos a fin de reconocer el problema y abordarlo.
Se pretendió entonces expresar integralmente en este trabajo la debida preparación y capacitación que los directores deben conocer yobtener para ejecutar óptimamente el proceso de gestión del talento humano, basado en la teoría de la gestión y las organizaciones, y centrada en las competencias que debe poseer un gerente educativo.
INTRODUCCIÓN
El sistema educativo peruano está orientando todos sus esfuerzos hacia la calidad de sus procesos internos, y para ello ha establecido una serie de estrategias como ladescentralización de la educación, a través de instituciones como las GRE y UGEL que cumplen una función gestionadora y administradora de la educación en sus propias realidades.
Añadido a ello se encuentran los programas de capacitación en la formación continua docente cuya esencia es la gestión del aprendizaje y cuyos frutos, como lo ha manifestado el propio gobierno, han sido buenos y mejores cadaaño.
En este contexto, se ha dado también participación a los padres de familia y estudiantes, involucrándolos y estrechándolos aun más con la escuela, ello a través de los CONEIs (Consejos Educativos Institucionales).
Otro paso, que aún se encuentra en proceso, es la integración de la comunidad, a través de los municipios y otras instituciones. Podríamos sintetizar entonces que casi todos losagentes de la educación están siendo no solamente integrados, sino que preparados además en la misma práctica en el tema de la gestión educativa, que es lo que constituye una pieza fundamental dentro de las miras hacia una obtención de la calidad de la educación.
Sin embargo, existen otros agentes de la educación que ejercen la gestión no solamente educativa, sino la gestión del talentohumano: los directores de las instituciones educativas, quienes hasta la fecha no han sido preparados técnicamente para poder llevar con éxito este proceso; lo que ha originado que tengan dificultades para ejercer funciones de liderazgo y de gestión de los recursos humanos en su comunidad educativa, la misma que muchas veces ha llegado incluso al extremo de faltar el respeto a sus autoridadeseducativas tildándolos con adjetivos degradantes y vergonzosos dentro y fuera de sus instituciones; y éste es el caso ya crítico a nivel de la provincia de Caylloma.
Esta problemática aunque ha sido abordada de manera particular por la UGEL Caylloma, siguen siendo insuficiente a solucionar el problema; de este modo se justifica plenamente el tratamiento a este tema por significar además un tema tan...
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