Gestion democratica

Síntesis: El artículo realiza un recorrido respecto de los logros y avances de las políticas educativas implementadas en la región, asociándolas fundamentalmente con la formación profesional de la fuerza de trabajo, bajo el consensuado supuesto de que «la educación es al mismo tiempo la semilla y la flor del desarrollo económico». En este sentido, Arellano concluye que, pese a los esfuerzosrealizados y sus consecuentes logros parciales, la fuerza de trabajo de la región está aún muy por debajo de los estándares, no sólo de los países desarrollados sino también de economías como las de Europa Oriental y Asia Oriental.
El autor reconoce también la necesidad de concretar la cobertura universal para la educación media, pero su proyección para el cumplimiento de esta meta no deja de serpesimista al señalar que, a su consecución a mediados del siglo que recién se inicia, ésta apenas estaría acercándose, aumentando más la brecha con las naciones europeas referidas.
Pero quizá el aspecto que más resalta del artículo de Arellano es la importancia sustantiva que da tanto a la formación y perfeccionamiento docente como a la evaluación de los estudiantes. Desde esa perspectiva, Arellanodestaca la necesidad de retroalimentar el sistema formativo de los estudiantes a través de los resultados obtenidos en evaluaciones cuidadosamente pensadas para tal fin.
SÍNTESE: O artigo realiza um percurso a respeito dos logros e avanços das políticas educativas implementadas na região, associando-as fundamentalmente com a formação profissional da força de trabalho, sob o consensual suposto deque «a educação é, ao mesmo tempo, a semente e a flor do desenvolvimento econômico». Neste sentido, Arellano conclui que, apesar dos esforços realizados e seus conseqüentes logros parciais, a força do trabalho da região ainda está muito abaixo dos padrões, não somente dos países desenvolvidos como também de economias como as da Europa Oriental e da Ásia Oriental.
O autor reconhece também anecessidade de concretizar a cobertura universal para a educação média, mas sua projeção para o cumprimento desta meta não deixa de ser pessimista ao assinalar que, à sua consecução em meados do século que recém se inicia, esta estaria apenas se aproximando, aumentando mais ainda a brecha com as nações européias referidas.
Mas talvez o aspecto que mais ressalta no artigo de Arellano é a impor-tânciasubstantiva que dá tanto para a formação e o aperfeiçoamento docente como para a avaliação dos estudantes. Dessa perspectiva, o autor destaca a necessidade de retroalimentar o sistema formativo dos estudantes através dos resultados obtidos em avaliações cuidadosamente pensadas para tal fim.
1. Introducción
Es bien sabido que existe una relación entre la educación y el capital humano, y, por ende,entre aquella y la capacidad de crecimiento de los países. La posibilidad de aumentar los ingresos individuales y colectivos está estrechamente asociada a la educación de la población. En América Latina esta relación está documentada en varios estudios. Es cierto que resulta difícil separar el efecto causal de la educación sobre el crecimiento y el de los mayores ingresos sobre la demanda deeducación. Se ha dicho que «la educación es al mismo tiempo la semilla y la flor del desarrollo económico». Sin embargo, las evidencias en los planos micro y macro confirman la importancia del efecto de la educación sobre el aumento de los ingresos (Krueger y Lindhal, 2000).
En el presente trabajo se estudia la evidencia disponible sobre el nivel de instrucción de la fuerza de trabajo en AméricaLatina y el Caribe comparado con el de otras regiones. Se examina cómo ha evolucionado en el tiempo.
Para evaluar el nivel de instrucción de la población adulta, se analiza el número de años de escolaridad logrados y su aumento en el tiempo, así como la cantidad de personas que ha egresado de la enseñanza secundaria. Para tener una idea de la calidad de la enseñanza, se examinan los resultados de...