GESTION EDUCATIVA Y NEUROEDUCACION

Asumir la responsabilidad de Dirigir una Institución Educativa no es una tarea fácil, implica gran responsabilidad y sobre todo un compromiso personal de auto crecimiento sostenido. Esto suponevisualizar que el impulso de las transformaciones educativas radica en una gestión educativa estratégica que perciba a la institución en su integralidad.
Para enfrentar el reto de la dirección delcolegio es importante comenzar a comprender que es lo que pasa en el cerebro del niño y el adolescente, como es el proceso de aprender y desaprender, como influyen las condiciones genéticas yambientales. Establecer principios construidos en la relación: Neurociencias, psicología, educación a nivel inter e intra disciplinario.
Las nuevas propuestas y estrategias educativas deben estar basadas enel funcionamiento del cerebro, así poder innovar en el centro educativo, mejorar el proceso de aprendizaje – enseñanza, captar el interés por aprender de los estudiantes, y en el caso de mi colegiotransformar el perfil docente consuelino, dejar de lado lo tradicional, porque el primer cerebro que debe cambiar es el del maestro. Actualmente son tres profesoras que me acompañan en este diplomadoy la proyección para el próximo año es que todo el personal se capacite y hacer el efecto multiplicador con nuestros padres de familia que también tienen que conocer como es el cerebro de sus hijosy los cambios que se van dando en su proceso de socialización y educación.
En este sentido, una profunda transformación en el trabajo y vida institucional de la escuela permitirá avanzar hacia losobjetivos estratégicos que la están desafiando. Esta propuesta permitirá una práctica pedagógica armonizada con los sistemas naturales de aprendizaje de todo cerebro humano.
Considerando loprecedente, se desprende la noción de que la gestión escolar no se reduce a la función del director, sino que intenta poner dicha función en relación con el trabajo conjunto del personal y hacerla partícipe...