gestion educativa


INSTITUTO UNIVERSITARIO EN SISTEMAS ADMINISTRATIVOS DE MONTERREY



LICENCIATURA EN PEDAGOGIA


MATERIA: MATEMATICAS BASICAS

TEMA: MAXIMO COMUN DIVISOR (MCD)
MINIMO COMUN MULTIPLICADOR (MCM)

PROFESOR:ING. ARTURO GONALEZ GARZA

ALUMNO: CLAUDIA VERONICA SILVA VILLELA





MONTERREY, NUEVO LEON 24 de septiembre de 2012
ÍNDICE






INTRODUCCIÓN ------------------------------------------------------------------------------ 1


Fracaso y reprobación------------------------------------------------------------------------- 2Práctica y enseñanza-------------------------------------------------------------------------- 2


Proceso de aprendizaje y desarrollo del estudiante----------------------------------- 3


Organización curricular------------------------------------------------------------------------ 4


Equidad y participación social-------------------------------------------------------------- 4Conclusiones------------------------------------------------------------------------------------ 6


Consulta------------------------------------------------------------------------------------------ 7














INTRODUCCIÓN



El propósito de este trabajo esintentar reunir las investigaciones locales y alguno nacional con relación al fracaso y reprobación en el nivel de secundaria. El énfasis consiste en señalar que para mejorar los índices cuantitativos de aprobación o eficiencia terminal, es necesario realizar estudios interdisciplinarios con el objeto de conocer e intervenir la problemática de manera más profunda y atendiendo diversos elementos mássistemáticos. Se parte del supuesto de que la reprobación es un fenómeno complejo y de que su abordaje debe proveer unidad explicativa y comprensiva, en el marco de reflexiones interdisciplinarias.
Algunas conclusiones que se desprenden de este estudio es que la comprensión y la intervención de la problemática de la reprobación, la deserción, la reprobación o el fracaso en general, debeconsiderar diversos elementos debidamente articulados. La comprensión del problema alimenta la necesidad de realizar e incorporar diversos estudios interdisciplinarios, con sus goznes en el marco de la complejidad. La comprensión del problema se localiza en diversos niveles y se puede relacionar con la manera en que participan diversos agentes educativos (docentes, directivos, padres de familia), lasinstituciones y las organizaciones, desde las centrales, de apoyo y las escuelas.
Se desprende que la problemática debe enfrentar, al mismo tiempo, el mejoramiento de las prácticas educativas, los procesos de desarrollo cognoscitivo y de los aprendizajes, la organización y la gestión del sistema educativo y escolar, determinados ajustes curriculares y la colaboración de los padres defamilia. Se abordan diversas reformas integrales, pues, por ejemplo, la mejora de la práctica no será posible si al mismo tiempo no se instrumentan medidas para proveer condiciones laborales más racionales para un trabajo docente más profesional, acompañado de programas de formación cercana a las necesidades y niveles de desarrollo de los docentes, con énfasis en la reflexividad y auto transformación dela práctica y mayor autonomía y capacidad de decisión tanto de los agentes educativos
Luego, se pretende buscan las relaciones y las determinaciones principales del fenómeno de la reprobación y el fracaso escolar. Se desarrollan los siguientes apartados. Primero se exponen algunas ideas con relación a la reprobación y al fracaso escolar; luego, se analizan las aportaciones de diversas...