Gestion Educativa

Maestría en Gestión y Liderazgo Educativo

Teoría de la Gestión Educativa
Asesor: Mtra. Ruth Arriaga Velazco

Trabajo Final

Dina Isabel Gálvez Preciado
Olga León Castillo

Grupo 01L





Hermosillo, Son., 11 de diciembre de 2011










INDICE






I. Introducción ……………………………………………………………………………. 3

II. Miembros del campo.………………………………………………………………. 3


III. Época actual y su relación con el campo de la gestión educativa … 4


IV. Objeto de estudio de la gestión educativa ……………………………….. 5

V. Principales modelos de gestión educativa ………………………………. 5


VI. Problemas de la gestión educativa …………………………………………. 10


VII. Métodos para el estudio de la gestión……………………………….. 16

VIII. Disciplinas cercanas ……………………………………………………………… 17
.
IX. Reflexiones finales ……………………………………………………………………… 17
















I. INTRODUCCIÓN


En este trabajo se presenta una configuración del campo de la gestión educativa. Determinándose como campo de estudio, debido a que cuenta con componentesrequeridos para configurar un campo de conocimiento como tal, posee un objeto de estudio, que es la organización del trabajo en las escuelas, una comunidad investigadora, cuenta con un fondo formal y específico, una problemática, un fondo de conocimiento acumulado, tiene métodos para desarrollar sus de estudios, etc. Además tiene disciplinas cercanas en las cuales se apoya. Según Cassassus (2002) “es unadisciplina de desarrollo muy reciente, por ello, tiene un bajo nivel de especificidad y de estructuración. Algunos otros autores la definen como un concepto en construcción y que es difícil definirla, ya que no se reduce a administración escolar, sin embargo está también la aborda, se inclina más a la organización escolar en todos sus ámbitos.

“La Gestión Educativa es un proceso orientado alfortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas locales o regionales”. Juana Arriaga (2008)

En el texto se encontrará la comunidad investigadora que integra el campo de estudio de la gestióneducativa, aquí en México inició con los trabajos de H. Monroy y Rafael Ramírez, luego pasan aproximadamente 50 años antes de que se realice nueva literatura sobre este campo, retomando los estudios Ezpeleta y Furlán, entre otros. También se describe la época actual y su relación con el campo de la gestión educativa, y como ésta todavía no se desarrolla acorde a la sociedad globalizada en que vivimos,discutiendo también su situación como disciplina o campo de conocimiento. Por otro lado, se especifica el objeto de estudio de la gestión educativa. También se presentan los principales modelos de la gestión educativa y los problemas de este campo, según Cassassús (2002). Se exponen los métodos para el estudio de la gestión, desarrollando en un cuadro los componentes de dos problemas deinvestigación llevados a cabo por estudiosos del campo, y los métodos y técnicas usadas en su investigación. Se mencionan las diferentes disciplinas cercanas a la gestión y en las cuales se apoya. Y por último se expone un problema de la gestión identificado en México.



II. MIEMBROS DEL CAMPO


En el acervo bibliográfico hay una cantidad de investigadores que se dedican a estudiar sobre Gestiónescolar, en el grupo de investigadores con los que contamos en México y que han trabajado en dos diferentes etapas, destacan en la primera Luis H. Monroy y Rafael Ramírez quienes publicaron libros sobre organización y supervisión escolar, entre los años 40´s y 60´s.

Iniciando una segunda etapa se encuentra Justa Ezpeleta (1990), como aporte al Programa para la Modernización...