Gestion Educativa
Páginas: 37 (9157 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2013
LICENCIATURA EN GESTIÓN EDUCATIVA
MODELOS DE GESTIÓN y PLANIFICACIÓN
El objetivo del presente trabajo es plantear el pensamiento administrativo en la educación y proveer elementos para una visión más coherente y comprensiva de los actuales desarrollos teóricos y prácticos. Los nuevos esfuerzos para enfrentar futuros desafíos administrativos también se beneficiarán con las lecciones delpasado. Después de todo, la historia no terminó y la historia de la educación Argentina tampoco. En esa perspectiva, los investigadores universitarios y los profesores y directores de escuela están escribiendo hoy y continuarán escribiendo mañana la historia en curso del pensamiento administrativo en la educación argentina en particular y la latinoamericana en general.
La intención de mejorary elevar la calidad de la educación por medio del conocimiento científico y tecnológico en la administración pública y la gestión educativa es una constante en la historia de las instituciones políticas y sociales de los países de latinoamericanos. Esta intención se manifiesta, históricamente, tanto en los intentos de importación de modelos extranjeros como en los esfuerzos de creación desoluciones nacionales.
La poderosa influencia externa en la administración pública y la gestión educativa de Latinoamérica es particularmente evidente en la tradición jurídica que caracterizó el período colonial y en la orientación positivista que dominó el desarrollo de las ciencias sociales en la segunda mitad del siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX. Fue en ese contexto histórico que lospaíses de América Latina adoptaron recetas de administración concebidas en otros ambientes culturales y en función de intereses económicos y objetivos políticos frecuentemente diferentes de los de Latinoamérica. Consecuentemente, muchas veces, los beneficios inmediatos de las tecnologías organizacionales y administrativas importadas de ultramar venían acompañados de elevados costos económicos,políticos y culturales.
La organización escolar esta marcada por un “modelo de gestión”, es decir, un sistema de referencia para la administración de la institución , para poder implementar sus políticas y acciones con el fin de alcanzar sus metas.
En las Instituciones Educativas los llamados “modelos” son importantes ya que por medio de ellos el educando adquiere conocimientos, información delmundo real, e interactúa con una | realidad compleja.
En la actualidad las instituciones educativas deben innovar e implementar nuevos modelos de gestión, que orientan los procesos a fin de mejorar sus servicios con la intención de una mejora continua de la calidad educativa. La calidad de una gestión educativa, abarca a todos los actores de la organización en tanto se comprometan,protagonicen y sean de impulsores de dicha gestión, enfatizando en la pertinencia y practicidad de las acciones que se realicen, interactuando permanentemente entre los actores del procesos por medio del equipo de gestión.
Actividades Aplicativas
Seleccionar una organización del medio y realice la descripción de la misma.
La INSTITUCION es una escuela pública ; cuenta con nivelSecundario y Superior no universitario; en la actualidad con un total de 1200 alumnos distribuidos en ambos turnos. El trabajo a desarrollar abarca la totalidad de la institución.
La institución de modalidad técnica esta inscripta en los programas nacionales, plan de mejoras de la educación técnica , conectar igualdad ,becas, plan fines, etc. que le permiten desarrollar e incorporar las nuevastecnologías así como también el desarrollo de proyectos y emprendimientos productivos y la adecuación y actualización de herramientas y maquinas herramientas, La institución además complementa sus recursos financieros a través del cobro de cuotas mensuales a los alumnos, no obligatorias ,fondos cuya administración la ejerce la cooperadora escolar.
Con respecto a las características de la población...
MODELOS DE GESTIÓN y PLANIFICACIÓN
El objetivo del presente trabajo es plantear el pensamiento administrativo en la educación y proveer elementos para una visión más coherente y comprensiva de los actuales desarrollos teóricos y prácticos. Los nuevos esfuerzos para enfrentar futuros desafíos administrativos también se beneficiarán con las lecciones delpasado. Después de todo, la historia no terminó y la historia de la educación Argentina tampoco. En esa perspectiva, los investigadores universitarios y los profesores y directores de escuela están escribiendo hoy y continuarán escribiendo mañana la historia en curso del pensamiento administrativo en la educación argentina en particular y la latinoamericana en general.
La intención de mejorary elevar la calidad de la educación por medio del conocimiento científico y tecnológico en la administración pública y la gestión educativa es una constante en la historia de las instituciones políticas y sociales de los países de latinoamericanos. Esta intención se manifiesta, históricamente, tanto en los intentos de importación de modelos extranjeros como en los esfuerzos de creación desoluciones nacionales.
La poderosa influencia externa en la administración pública y la gestión educativa de Latinoamérica es particularmente evidente en la tradición jurídica que caracterizó el período colonial y en la orientación positivista que dominó el desarrollo de las ciencias sociales en la segunda mitad del siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX. Fue en ese contexto histórico que lospaíses de América Latina adoptaron recetas de administración concebidas en otros ambientes culturales y en función de intereses económicos y objetivos políticos frecuentemente diferentes de los de Latinoamérica. Consecuentemente, muchas veces, los beneficios inmediatos de las tecnologías organizacionales y administrativas importadas de ultramar venían acompañados de elevados costos económicos,políticos y culturales.
La organización escolar esta marcada por un “modelo de gestión”, es decir, un sistema de referencia para la administración de la institución , para poder implementar sus políticas y acciones con el fin de alcanzar sus metas.
En las Instituciones Educativas los llamados “modelos” son importantes ya que por medio de ellos el educando adquiere conocimientos, información delmundo real, e interactúa con una | realidad compleja.
En la actualidad las instituciones educativas deben innovar e implementar nuevos modelos de gestión, que orientan los procesos a fin de mejorar sus servicios con la intención de una mejora continua de la calidad educativa. La calidad de una gestión educativa, abarca a todos los actores de la organización en tanto se comprometan,protagonicen y sean de impulsores de dicha gestión, enfatizando en la pertinencia y practicidad de las acciones que se realicen, interactuando permanentemente entre los actores del procesos por medio del equipo de gestión.
Actividades Aplicativas
Seleccionar una organización del medio y realice la descripción de la misma.
La INSTITUCION es una escuela pública ; cuenta con nivelSecundario y Superior no universitario; en la actualidad con un total de 1200 alumnos distribuidos en ambos turnos. El trabajo a desarrollar abarca la totalidad de la institución.
La institución de modalidad técnica esta inscripta en los programas nacionales, plan de mejoras de la educación técnica , conectar igualdad ,becas, plan fines, etc. que le permiten desarrollar e incorporar las nuevastecnologías así como también el desarrollo de proyectos y emprendimientos productivos y la adecuación y actualización de herramientas y maquinas herramientas, La institución además complementa sus recursos financieros a través del cobro de cuotas mensuales a los alumnos, no obligatorias ,fondos cuya administración la ejerce la cooperadora escolar.
Con respecto a las características de la población...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.