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Desarrollo en la primera infancia:(3-6 años) 1
Desarrollo Físico 1
Apariencia, estatura y peso: 1
Nutrición: 1
Salud. 2
Medio ambiente 2
Pobreza 2
Salud dental. 2
Sueño 3
Problemas de sueño: 3
Desarrollo motor. 3
Ejemplos de actividades posibles de realizar. 3
Factores que inciden en el aprendizaje físico y motor. 4
Abuso y descuido. 4
Conceptos 4
Causas. 4
Consecuencias. 4Prevención: 5
Desarrollo cognitivo: 5
Piaget 5
Subestadios del estadio preoperacional 5
Estadio preconceptual (3-4 años) 5
Estadio intuitivo (5-7 años) 5
Función simbólica: 5
Lenguaje: 6
Dibujo: 6
Juego. 7
Logros del pensamiento pre-operacional. 7
Limitaciones de la edad preescolar: 7
Subestimación del estadio preoperacional por Piaget 8
Investigaciones posteriores 8
Teorías delprocesamiento de la información 8
Memoria autobiográfica. 8
Psicometría. 9
Factores que influyen en el desarrollo intelectual. 9
Jardin infantil: 9
Desarrollo afectivo y social. 9
Psicodinamia 9
Manejo de sentimientos: 10
Temor: 10
Ira y aflicción 10
Afecto y júbilo. 10
Curiosidad sexual 10
Regulación emocional 10
Mecanismos de defensa 11
Freud: El complejo de Edipo y la formación delsuper-yo 11
Erickson: iniciativa versus culpabilidad. 11
Aprendizaje Social 11
Comportamiento pro-social: 12
Agresión: 12
Activadores de la agresión: 12
Orientación de la psicología cognitiva 12
Autoconcepto 13
Conceptos y reglas 13
Identificación sexual 13
Conceptos 14
Explicaciones de las diferencias entre géneros. 14
Biológicas. 14
Cultura 14
¿Cómo los niños aprenden su género yla tipificación? 14
Desarrollos en emoción y actitudes. 15
Identificación 15
Familia 15
Modelos de crianza. 15
6 consejos para una buena crianza. 15
Hermanos. 16
Amistades. 16
Fases del desarrollo de la amistad 16
Razones de la imposibilidad de formar verdaderas amistades en el preescolar. 16
Problemas en la formación de amistades 16

Desarrollo en la primera infancia:(3-6 años)Apuntes extraídos de las siguientes fuentes:

• Craig, G. (1997). Desarrollo Psicológico . México: Prentice Hall.
• Flavell, J. (1993) El desarrollo cognitivo. España: Visor.
• Hoffman, Paris y Hall (1996). Psicología del desarrollo hoy. España: McGraw-Hill.
• Navarro, G. (primer semestre, 1998). Apuntes de clases de la asignatura “Psicología del desarrollo I”.
• Papalia, D. y Wendkos, S.(1997). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. México, D.F.:McGraw-Hill
• Rice, P. (1997).Desarrollo humano. España: Prentice Hall.


Nota: El esquema general de trabajo fue extraído de Papalia (1997) y de los apuntes en clase de Psicología del Desarrollo del año 1998, por lo que lo que todo lo que no tenga una cita específica, por lo general, provendrá de estas fuentes.Desarrollo Físico

Es un período de crecimiento más lento en relación a la etapa de lactancia, pero existe una mayor coordinación y desarrollo muscular, junto a mayor crecimiento óseo. Es este un período saludable (dependiente de sueño y alimentación que tenga el niño).

Apariencia, estatura y peso:

Los niños pierden su redondez y adquieren una forma más atlética. Se alarganextremidades y tronco. Se crece a un ritmo de 5 a 7 cm. y 2 a 3 kilos por año.

Nutrición:

Los niños comienzan a comer menos, porque la tasa de crecimiento disminuye (se necesitan menos calorías por kilo); esto puede preocupar a los padres. Aunque es fácil entregarle al niño los nutrientes necesarios, no es difícil dejarse seducir por las golosinas. Existen consejos para ayudar a los padres a quelas horas de comida no sean traumáticas (Papalia, 1997, p.288)

Los niños desnutridos comienzan a detener su crecimiento a los 6 meses. Esto afecta al desarrollo del cerebro (transmisión sináptica), lo que lleva a una disminución del CI y de las habilidades cognitivas generales(Hoffman y otros, 1996, p.119)

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