Gestion Escolar 1
Páginas: 7 (1599 palabras)
Publicado: 8 de febrero de 2013
Curso:
Gestión y desarrollo
educativo I
Participante:
Wenceslao Galindo Gándara.
Asesor:
Mtro. Heriberto Zamora Meneses
PRODUCTOS
1. Eficacia escolar y mejora educativa
Análisis que explique la magnitud de los efectos de la escolarización y los factores de eficacia escolar.
La escolarización es impuesta en los alumnos como un sistema de educación formal donde ellos nodeterminan que es lo que quieren aprender, por lo mismo no impacta en la eficacia escolar.
El sistema escolarizado, con horarios fijos para toda la educación básica, con planes de estudios establecidos a nivel central impiden que los centros escolares puedan alcanzar mayor eficacia escolar.
Reflexión por escrito sobre los factores de eficacia escolar a partir de su experiencia como directivosescolares.
Mi experiencia como director me permite afirmar que los factores de eficacia escolar, influyen y se presentan de manera diferente en cada escuela dado que las condiciones de liderazgo y desarrollo del trabajo en equipo no se dan de la noche a la mañana, requieren de un proceso de formación y consolidación.
Por otra parte, la participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos esmuy limitada.
PRODUCTOS
2. Gestión participativa y democrática
Reflexión y conclusiones sobre la gestión participativa y su relación con eficacia escolar.
La gestión participativa en las escuelas es un proceso que se construye colectivamente bajo la promoción del directivo que ejerce un liderazgo académico e institucional.
Enfrenta muchos obstáculos internos y externos que se superanlentamente.
Cuando se avanza en su desarrollo, también se incrementa la eficacia escolar.
Análisis de casos sobre el trabajo en equipo.
El trabajo en equipo en las escuelas, no se logra de manera inmediata, transita por varias etapas, puede avanzar o retroceder dependiendo de la movilidad y permanencia de sus integrantes, del cumplimiento de compromisos y de actitudes positivas.
En algunoscentros escolares se simula un “trabajo en equipo” ya que los acuerdos no aterrizan en la práctica.
En otros lo entienden únicamente como suma de tareas individuales
Diseño de una estrategia para iniciar en su escuela una gestión participativa y democrática, basada en el diagnóstico escolar.
Conocer ampliamente fortalezas y debilidades del personal escolar.
Determinar sus necesidades deapoyo.
Proporcionar los apoyos.
Fundamentar la gestión escolar en la Planeación Estratégica.
Diagnóstico colectivo de la problemática escolar.
Implementación de acciones consensuadas.
Seguimiento formal y colectivo de las actividades programadas
PRODUCTOS
3. Liderazgo y gestión escolar
Elaboración de preguntas reflexivas sobre el cambio educativo y
sus implicaciones en la gestión yel liderazgo educativo.
¿Cuáles son algunas características de las empresas que se han adoptado en las escuelas?
R.- Se trabaja con gran cantidad de personas y el liderazgo institucional.
¡Cuales serían los problemas fundamentales del proceso de cambio?
R.- Falta de autonomía institucional, capacitación pertinente para el personal, trabajo individualistas, integrar verdaderos equipos para elcambio.
¿Cómo reaccionan las escuelas y los profesores ante la transformación de la postmodernidad?
R.- Con apatía y resistencia, con desconcierto para enfrentarla.
Elaboración de conclusiones sobre la transformación del liderazgo escolar en la coyuntura socio histórica actual.
Las transformaciones en el liderazgo escolar son causadas por las demandas de la comunidad escolar que estaávida de impactos reales en el aprendizaje con resultados satisfactorios para los usuarios del servicio educativo.
El liderazgo al transformarse de acuerdo al contexto escolar actual necesita de una función directiva que responda a los propósitos institucionales emanados del consenso de todos los actores escolares.
Las relaciones entre todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa,...
Gestión y desarrollo
educativo I
Participante:
Wenceslao Galindo Gándara.
Asesor:
Mtro. Heriberto Zamora Meneses
PRODUCTOS
1. Eficacia escolar y mejora educativa
Análisis que explique la magnitud de los efectos de la escolarización y los factores de eficacia escolar.
La escolarización es impuesta en los alumnos como un sistema de educación formal donde ellos nodeterminan que es lo que quieren aprender, por lo mismo no impacta en la eficacia escolar.
El sistema escolarizado, con horarios fijos para toda la educación básica, con planes de estudios establecidos a nivel central impiden que los centros escolares puedan alcanzar mayor eficacia escolar.
Reflexión por escrito sobre los factores de eficacia escolar a partir de su experiencia como directivosescolares.
Mi experiencia como director me permite afirmar que los factores de eficacia escolar, influyen y se presentan de manera diferente en cada escuela dado que las condiciones de liderazgo y desarrollo del trabajo en equipo no se dan de la noche a la mañana, requieren de un proceso de formación y consolidación.
Por otra parte, la participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos esmuy limitada.
PRODUCTOS
2. Gestión participativa y democrática
Reflexión y conclusiones sobre la gestión participativa y su relación con eficacia escolar.
La gestión participativa en las escuelas es un proceso que se construye colectivamente bajo la promoción del directivo que ejerce un liderazgo académico e institucional.
Enfrenta muchos obstáculos internos y externos que se superanlentamente.
Cuando se avanza en su desarrollo, también se incrementa la eficacia escolar.
Análisis de casos sobre el trabajo en equipo.
El trabajo en equipo en las escuelas, no se logra de manera inmediata, transita por varias etapas, puede avanzar o retroceder dependiendo de la movilidad y permanencia de sus integrantes, del cumplimiento de compromisos y de actitudes positivas.
En algunoscentros escolares se simula un “trabajo en equipo” ya que los acuerdos no aterrizan en la práctica.
En otros lo entienden únicamente como suma de tareas individuales
Diseño de una estrategia para iniciar en su escuela una gestión participativa y democrática, basada en el diagnóstico escolar.
Conocer ampliamente fortalezas y debilidades del personal escolar.
Determinar sus necesidades deapoyo.
Proporcionar los apoyos.
Fundamentar la gestión escolar en la Planeación Estratégica.
Diagnóstico colectivo de la problemática escolar.
Implementación de acciones consensuadas.
Seguimiento formal y colectivo de las actividades programadas
PRODUCTOS
3. Liderazgo y gestión escolar
Elaboración de preguntas reflexivas sobre el cambio educativo y
sus implicaciones en la gestión yel liderazgo educativo.
¿Cuáles son algunas características de las empresas que se han adoptado en las escuelas?
R.- Se trabaja con gran cantidad de personas y el liderazgo institucional.
¡Cuales serían los problemas fundamentales del proceso de cambio?
R.- Falta de autonomía institucional, capacitación pertinente para el personal, trabajo individualistas, integrar verdaderos equipos para elcambio.
¿Cómo reaccionan las escuelas y los profesores ante la transformación de la postmodernidad?
R.- Con apatía y resistencia, con desconcierto para enfrentarla.
Elaboración de conclusiones sobre la transformación del liderazgo escolar en la coyuntura socio histórica actual.
Las transformaciones en el liderazgo escolar son causadas por las demandas de la comunidad escolar que estaávida de impactos reales en el aprendizaje con resultados satisfactorios para los usuarios del servicio educativo.
El liderazgo al transformarse de acuerdo al contexto escolar actual necesita de una función directiva que responda a los propósitos institucionales emanados del consenso de todos los actores escolares.
Las relaciones entre todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.