Gestion escolar

Economía, Educación y Gestión Escolar en México hacia la segunda década del siglo XXI
Elizabeth Falcón Salvador UNIVERSIDAD DE ECATEPEC

Históricamente, nuestro país a dado muestra de resistencia y adaptabilidad ante los retos que han representado las diversas crisis políticas, económicas y sociales por las que ha pasado. Y esto se ha dado, no necesariamente por las medidas compensatoriasadoptadas por los gobiernos en turno, ni por la capacidad de resolución de problemas de nuestra sociedad, siempre en espera de una solución instantánea y proveniente de algún ente omnipotente que defina el rumbo de todo un país. La realidad, es que esa resistencia y adaptabilidad, han sido el único camino que como sociedad hemos decidido seguir. La primera década del siglo XXI, concluyó dentro de unmargen de convulsiones económicas a nivel mundial, y el efecto domino de las mismas, afectó considerablemente a nuestro país, asunto que no es exclusivo de los analistas económicos, sino de todo aquel que ha visto disminuido su poder adquisitivo y por tanto su nivel de vida, cualquiera que éste sea. Y como individuos que formamos parte de una sociedad que atraviesa por una seria fragilidadfinanciera, por llamarla de alguna manera que no suene reaccionaria, pero sobre todo como profesionales de la educación, debemos conocer las repercusiones de éste fenómeno económico en la realidad educativa

nacional. Pero no sólo como información para agregar a nuestro bagaje cultural sino como fundamento para modificar nuestra actitud ante estas circunstancias, desde nuestra célula de acción (salónde clases, escuela, oficina, equipo de trabajo, etc.), de tal manera que logremos trascender hacia un nivel mayor. El presente ensayo tiene como objetivo presentar una propuesta que permita además de conocer las implicaciones de la situación económica actual del país en nuestra realidad educativa, cambiar la perspectiva cultural que tenemos ante las situaciones de crisis, y en consecuenciatransformar la actitud de resistencia y adaptabilidad por una actitud propositiva y proactiva. De tal manera, que se logre compensar la disminución de recursos financieros, por una optimización del capital humano, mediante la apropiación real del modelo de gestión escolar que repercuta positivamente en todos los integrantes de una comunidad educativa.

De a cuerdo a la Ley General de Educación, en susección 3, artículos 25, 26, 27 y 28, el Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa, se encargarán del financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. El monto anual que el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, destine al gasto en la educación pública y en los servicios educativos, no podrá ser menor a 8% por ciento del producto interno brutodel país, destinado de este monto, al menos el 1% del producto interno bruto a la investigación científica y al desarrollo tecnológico en las Instituciones de Educación Superior Públicas.

Ahora bien, si durante el 2009, el PIB sufrió una caída no menor al 7%, las partidas presupuestales para la educación, en consecuencia disminuyeron considerablemente. El gobierno federal a través de susmecanismos económicos representados por la SHCP, el Banco de México, y la Secretaría de Economía, propusieron y aplicaron un plan de recuperación económica que se basó en tres estrategias. La primera es la generación de mayores ingresos públicos, obviamente a través del alza en los impuestos y en los precios y tarifas de servicios públicos. En segundo lugar está un mayor endeudamiento al solicitarlíneas de crédito a organismos financieros internacionales o realizar emisiones de deuda en los mercados local e internacional. Y finalmente un menor gasto.

Pero de las tres estrategias antes mencionadas, en el ámbito educativo sólo es aplicable la tercera, un menor gasto, es decir, el ya por todos conocido sentido de austeridad. En palabras simples, hoy hay menos dinero destinado para las...