gestion escolar

ISSN: 0212-5374

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS
CON BAJA VISIÓN E INVIDENTES
Adapting curriculum to learners with low-vision or blindness
Adaptations curriculairespour
et aveugles

étudiants

malvoyants

A n t o n i o RODRÍGUEZ FUENTES

Universidad

de

Granada

BIBLID [0212 - 5374 (2003) 2 1 ; 275-298]
Ref. Bibl. ANTONIO RODRÍGUEZ FUENTES. Adaptaciones curricularespara alumnos con baja visión e invidentes. Enseñanza, 21, 2003, 275-298.

RESUMEN; El propósito del artículo es describir algunas adaptaciones curriculares de contexto, centro, aula e individuales para favorecer la integración de alumnos con baja visión e invidentes en el marco de una Escuela Inclusiva. Consciente de
que la precisión disminuye en función de la jerarquía establecida: contexto,centro,
aula y adaptaciones individuales (como no podía ser de otra manera dado que en
ese orden aumenta el grado de singularidad y heterogeneidad de la población analizada; en definitiva, las necesidades educativas especiales se hacen más individuales y demandan una completa y compleja evaluación psicopedagógica), se presentan
algunas pautas más o menos genéricas que pueden resultar útiles parala realización
de la evaluación psicopedagógica, primero, y, segundo, para la determinación de
propuestas de intervención escolares (adaptaciones).
Palabras clave: Necesidades educativas especiales, adaptaciones curriculares,
alumnos con baja visión e invidentes.
© Ediciones Universidad de Salamanca

Enseñanza, 21, 2003, pp. 275-298

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ANTONIO RODRÍGllKZ FUENTHS
ADAFTACIONF.SCUKRICULARKS PARA ALUMNOS CON BAJA VISIÓN K INVIDKNTES

ABSTRACT: This paper is aimed to describe, in the framework of inclusive
school, some curricular adaptation related both to context (school and classroom
level) and to piipil with low-vision or blindness, Been aware of needed herarchy in
adapting curriculum top-down so that special educational needs become more and
more individualized, someguidelines are displayed related to psychoeducational
assessment and intervention in school context.
Keywords: Special educational needs, adapting curriculum, pupils with lowvision, blinded pupils,
RESUME: Le but de l'article est de décrire certaines adaptations curriculaires de contexte, de centre, salle de clas.se et individuelles pour favori.ser l'intégrdtion d etudiants
malvoyant etaveugles dans le cadre d'une École Incluse. Coascient que la precisión
diminue en fonction de la hiérarchie établie; le contexte, le centre, la salle de classe et
les adaptations individuelles (car elle ne pourrait pas étre autre puisque dans cet ordre il
augmente le degré de singularité et d'hétérogénéité de la population analy.sée; par conséquent, les néces.sités éducatives spéciales sont renduesplus individuelles et exigent une
évaluation psycho-pédagogique complexe et complete), apparai.s,sent la certaines directives plus ou moins génériques qui peuvent s'avérer útiles pour la réali.sation de l'évaluation psycho-pédagogique, d'abord, et, deuxiémement, pour la détermination de
propositions d'intervention scolaires (adaptations),
Mots clés: Besoins éducatifs spéciaux, adaptationscurriculaires, etudiants malvoyants et aveugles.

INTRODUCCIÓN

Las adaptaciones curriculares consisten en una de las medidas de atención a la
diversidad que contempla la LOGSE. Afectan a diversos aspectos organizativos, funcionales, materiales, personales y curriculares, en función de la evaluación psicopedagógica, de tal manera que respondan a las necesidades detectadas. Esto es
intrínseco a laelaboración de adaptaciones curriculares, pues su punto de partida ha
de .ser el nivel de competencia curricular de los alumnos, a diferencia de las antiguas
formas de atención a alumnos con necesidades educativas especiales, como los superados Programas de Desarrollo Individualizado, basados en la deficiencia o discapacidad del alumno. Las adaptaciones se conciben como un continuo, pues...