GESTION ESCOLAR

CORRIENTES EXPLICATIVAS EN
ORGANIZACIÓN ESCOLAR

• ¿ Cual es el papel de la teoría en la
comprensión y desarrollo de las
organizaciones?
• ¿Surge la teoría de la acción o es la acción la
que estacondicionada por la teoría?

• ¿HACE FALTA LA TEORÍA? ¿PARA QUE SIRVE?
La mayoría de los prácticos no creen necesaria la
teoría en su labor, mientras ven a los teóricos
como personas que escriben sinconocer los
problemas de la realidad.

• Practica y teoría siempre van de la mano.
• La teoría no esta de espaldas a la practica
• Podemos entender que solo la practica nos
lleva a una acciónpositiva.

• Bush, presenta tres razones por las que un practico
necesita la teoría:
1. la confianza en los hechos como única guía de la
acción es insatisfactoria porque cualquier
evidencia necesita deinterpretación.
2. Depende de la experiencia para interpretar los
hechos y tomar decisiones es insuficiente porque
descarta el conocimiento de los otros.
3. La experiencia puede ser particularmenteinsuficiente como la única guía para la acción
cuando el practico comienza a intervenir en un
contexto diferente.

• Razones que les mantienen alejados de la
vinculación explicita a la teoría son dediferente
naturaleza y alcance:
1. La división de funciones profesionales que sitúa a
unos en la practica y a otros en la teoría.
2. La convicción de que la teoría se mantiene alejada
de cualquier relacióndirecta con la realidad.
3. La creencia de que la reflexión teórica resulta
difícil.
4. La absorción de tiempo que exige la inmediatez de
la practica

5. El poder de las rutinas y de los supuestosirracionales que gobiernan la practica.
6. Algunas actitudes pueden estar presentes en
el rechazo de la teoría; el miedo al cambio, a
estar equivocados.

La mayor parte de las teorías sobre laorganización tienen tres características:
A. Tienden a ser normativas en tanto que
reflejan las creencias sobre la naturaleza de
las instituciones educativas y la conducta de
los individuos en ellas.
B....