Gestion Pedagogica

Capítulo 3
GESTIÓN PEDAGÓGICA
La Gestión Pedagógica constituye la razón de ser de la existencia de una institución Edu-cativa. Es a partir de ella que se apreciará el producto de la labor de la escuela. De la for-ma cómo esté diseñada, planificada, organizada y ejecutada; de la manera cómo estén concebidos los roles que desempeñan los agentes educativos (docentes, alumnos, padres de familia),cómo estén concebidos y elaborados los instrumentos que se aplicarán en la preparación académica y formativa de los educandos, dependerán los resultados que se obtengan al final del proceso educativo. Por consiguiente, el éxito escolar que se busca dependerá de una gestión pedagógica exitosa, la que sólo puede ser posible a partir de una gestión de calidad.
En una escuela con calidad educativa laGestión Pedagógica tiene su punto de partida en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el cual se traduce en dos propuestas: la propues-ta pedagógica, que se traduce en el PCI (Proyecto Curricular Institucional), y la propuesta de gestión, traducida en el PAT (Plan Anual de Trabajo). La primera de estas propuestas es la que concierne a la materia de este capítulo.
3.1. Los perfiles
Unaexcelente propuesta pedagógica empieza por plantear los perfiles terminales a los que aspira la Institución Educativa, los cuales traducen las intenciones educativas que se espe-ra alcanzar. Estos perfiles terminales son:
• Perfil de la Institución Educativa: que expresa el entorno deseable para una gestión pedagógica de calidad.
• Perfil de los Docentes: expresa el tipo de docente que serequiere en la Institución Educativa para el logro de los resultados educativos.
• Perfil de los Alumnos: expresa el tipo de producto que se quiere formar. Comprende sus dos dimensiones: humano-trascendente (referida al desarrollo de los aspectos éti-cos, espirituales, de personalidad y sociabilidad); e intelectual (referida a las compe-tencias, capacidades, habilidades y destrezas académicas que debeadquirir el edu-cando al término de su formación escolar).
• Perfil de los Padres de Familia: que permite determinar el tipo de padre de familia con el que se espera contar como complemento del binomio profesor-padre de familia, y su importante rol en la formación de sus hijos.
3.2. El modelo educativo
El modelo educativo es el patrón conceptual que permite esquematizar de forma clara ysintética las partes y los elementos del programa de estudios adoptado, o bien, los com-ponentes de una de sus partes.
El modelo educativo es el elemento que une a los agentes del proceso en la Institución Educativa; le permite a ésta su identidad y su diferencia de otras con características apa-rentemente semejantes.
El modelo educativo debe fundamentarse en una filosofía institucional (expresada enel ideario, la misión y la visión institucional) que se operacionaliza mediante el modelo pedagógico. Para ilustrar el tema, mostramos el siguiente modelo educativo:

Está basado en una Pedagogía Activa:
 Aprender a Aprender
 Aprender a Desaprender
 Aprender a Emprender
 Aprender a Hacer
 Aprender a Ser favorece:

… y con ello LAFORMACIÓN PERMANENTE
De esto se desprende que el modelo educativo debe ser flexible, lo que implica tomar en cuenta lo siguiente:

El modelo pedagógico se operacionaliza a través del Plan de Estudios.
3.3. El modelo curricular
El modelo educativo debe concretizarse mediante un modelo curricular que contenga la propuesta educativa a la que se aspira. El modelo curricular se elabora a partir de laadop-ción de un enfoque curricular determinado. Para nuestro ejemplo, se asume el enfoque del curriculum socio-cognitivo:

Este modelo, con una visión integradora y cognitivista permitirá lograr los objetivos pro-puestos. El enfoque busca que los estudiantes desarrollen ciertas capacidades y destrezas básicas que los faculten para acceder a cualquier tipo de conocimiento. Por ello, el Plan...