GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO

TRAYECTOS FORMATIVOS PARA MAESTROS EN SERVICIO

2012 - 2013





GESTIÓN Y DESARROLLO
EDUCATIVO III




Profr. Carlos Michel Rosas Ortiz

MAYO 2013



PRODUCTO 1

CUADRO COMPARATIVO 3. PODER-AUTORIDAD-LIDERAZGO

PODER
AUTORIDAD
LIDERAZGO
Habilidad potencial de influir en el comportamiento de una persona, de cambiar el curso de los hechos, de sobrellevar lasresistencias y de hacer que la gente haga aquello que de otra manera no harían.
El poder es contextual, es dinámico y cambia con el tiempo.
Es un concepto que se confunde con el de liderazgo.
Se refiere a cuando alguien provee dirección y algún grado de control y pautas de comportamiento.
Ayudar a crecer, asegurar el crecimiento y desarrollo de los integrantes de la institución.
Vigilar el buenfuncionamiento, poner orden.
Autoridad formal eficaz, comportamiento que ayudado en la autoridad permite logra los objetivos propuestos.
Se enfoca en valores, expectativas y contexto.
Cambiar a los seguidores, transformarlos o hacerlos que hagan más de lo que podrían hacer.








PRODUCTO 2
CUADRO COMPARATIVO 6A. LIDERAZGO-GESTIÓN-ADMINISTRACIÓN

LIDERAZGO
GESTIÓN
ADMINISTRACIÓNProceso de influencia que se ejerce sobre otros para conjuntamente alcanzar propósitos acordados para la organización.


TRANFORMAR
Conjunto de acciones, formas de relación, colaboración y organización para obtener condiciones de mejora en las instituciones educativas

PROVEER
Ejercer autoridad o mando sobre un territorio o grupo de personas. Ordenar, disponer, organizar bienes y recursos.Gobernar, distribuir algo

ORGANIZAR










PRODUCTO 3
NARRATIVA DE UN CASO DE EJERCICIO DE LIDERAZGO TRANSACCIONAL

En una escuela primaria en la cual laboran seis docentes, un administrativo, y un intendente, el director de ésta tiene buena relación con los maestros y el personal de su escuela, el siempre tiene detalles con ellos los días festivos, el día de las madres les dapermiso a las maestras para no laborar, los días quince de mayo les obsequia algún presente y sobre todo cuando se festejan los cumpleaños de cada compañero el llega con un pastel o manda preparar alguna comida para celebrar este día, con estos detalles los maestros se muestran siempre muy agradecidos ante la actitud del director, aunque en el aspecto laboral no están muy satisfechos porque en muchasocasiones toma decisiones que ellos no aceptan con facilidad o en las cuales no están de acuerdo.

Además ellos se dan cuenta que muchas veces llega a cometer errores en el trabajo, pero como él es muy atento y siempre está al pendiente y apoyándolos en sus problemas nadie se atreve a hacerle comentarios al respecto de sus errores y deficiencias pues temen lastimarlo y consideran que ellos deesta manera de muestran respeto y agradecimiento s sus actitudes.
De esta manera los docentes y el personal muestran una actitud conformista y deciden que aunque se cometan ciertos errores en la escuela, no es conveniente cambiar o proponer para no dañar las relaciones entre ellos.





PRODUCTO 4
ANÁLISIS DE LA ACTUACIÓN DIRECTIVA

Una vez analizado los diferentes conceptos que semanejaron en la sesión, (liderazgo, autoridad, poder, gestión, administración), y al realizar una autoevaluación de la manera en que estoy desempeñando mi función al respecto, observo que no se aplica el concepto de liderazgo en su totalidad, al analizar las lecturas planteadas me doy cuenta que se necesita primeramente de conocer los conceptos y sobretodo de una actitud positiva.
Es importanteconsiderar que para ser un buen líder, en muchas ocasiones es necesario combinar diversas acciones que implican los conceptos de autoridad, poder, administración, esto debido a que nuestra función incluye varias de estas acciones.
Pero principalmente, como lideres tenemos que enfocarnos en valores, expectativas y contexto, impactar en nuestros seguidores de una forma que permitamos que las actividades...