Gestion y enseñanza por proyectos

En el año 2001 se acordó que toda la institución, o sea las ocho salas tendrían una biblioteca, para ello se organizó la compra de colecciones literarias con el criterio de buscar autoresreconocidos. Los proyectos de lectura y escritura desarrollados por los docentes modificaron sus objetivos orientando dicha práctica a extender la difusión, y compartir comunitariamente la tarea. El corolario dedichos subproyectos obtuvo como resultado la constitución del Club de Lectores que dirigían los padres fichando textos, limpiando y ordenando la Biblioteca.

La experiencia trascendió a lainstitución pidiendo ser conocida por la escritora infantil Graciela Montes. Los padres trabajaron junto a los docentes acompañando a sus niños en la lectura de las obras de la narradora y en Septiembre deese año, con la publicidad del encuentro a cargo de los padres se produjo una Jornada Literaria con Lectores y la autora.

Estrategias, actividades:

Las actividades centrales que dieron vida a laexperiencia fueron:

Talleres con padres: Fue la primera actividad y la que persistió en el tiempo. En ellos los padres fueron incentivados a explorar y expresar sus saberes, a rescatar tradicionesy vivencias que podían transmitir como enseñanzas a sus hijos.

Los talleres fueron organizados con una frecuencia semanal al principio, luego quincenal y el último año se realizaron mensualmente.La lectura de diarios, de diversos textos y la conversación y opinión de temas de actualidad estuvo planificada atendiendo a la necesidad e interés de los padres.

La producción general de lostalleres siempre estuvo en relación con la posibilidad de incluir a los padres en las salas, leyendo o contando cuentos a los niños.
Con ellos se organizaron acciones tendientes a establecer redes coninstituciones de la zona como escuelas primarias y la Biblioteca Municipal. Allí se concurrió en repetidas oportunidades como instancia de participación en otro ámbito público.

La inclusión de la...