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CONDICIONAMIENTO SIN REFORZAMIENTO | PROCEDIMIENTO DE LA COOPERACION |
CARACTERISITICAS: * La teoría proporciona un principio fácil de recordar: “el individuo aprende lo que hace, bien o mal en presencia de indicadores” * Sostiene que se aprende no por el éxito o refuerzo, si no simplemente por la acción misma; no aprendemos a hacer aquellas respuestas que son satisfactorias o que nos danrecompensa. * La recompensa o el castigo establecen la ultima respuesta en la secuencia de aprendizaje y dado que la respuesta ultima acompañada de recompensa o castigo cambia los estímulos de mantenimiento, la ultima respuesta queda ligada a los motivos de mantenimiento de la motivación * La recompensa y el castigo promueven el aprendizaje pero no son necesarios, como no lo es tampoco lamotivación que proporcionan estímulos internos de mantenimiento (o sea estímulos que mantienen activo el organismo en una situación determinada, como el hambre, la sed, el dolor, la ira, el miedo o la excitación sexual), que evocan muchas respuestas disponibles para asociarse con estímulos contiguos. * Por eso afirma que la motivación promueve el aprendizaje pero es innecesaria. * El castigo surgeefecto, cuando realmente lo hace, no porque haga daño al individuo, si no porque cambia la forma en el que este responde a ciertos estímulos. * El aprendizaje concierne a los movimientos, no a los actos y la asociación que se da entre estímulos y los movimientos de respuesta, es a base de contigüidad en el tiempo. * Aprendizajes de automatismos como hábitos, habilidades y destrezas *Guthrie, creía en el aprendizaje mediante un solo ensayo, que afirma que un patrón de estímulos adquiere su fuerza asociativa tota, en la ocasión primera en que se aparea con una respuesta: A) Si se quiere fomentar una conducta o desterrar otra, deben conocerse las circunstancias en las que se dan. B) Para alentar la conducta que deseamos arraigar, debe usarse el mayor número posible de estímulosde apoyo, porque la conducta ordinaria es un complejo de movimientos ante un complejo de estímulos. | CARACTERISTICAS: * Es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida. * Se caracteriza por unametodología activa basada en la experimentación donde el docente es el mediador de los procesos de aprendizaje y los alumnos tienen que comprometerse con su propio aprendizaje para que así tengan éxito. * Se produce una mayor satisfacción y menor grado de ansiedad y fracaso en el alumnado. * Tiene una serie de elementos: trato cara a cara, la interdependencia positiva, la responsabilidadindividual colaborativa y el procesamiento grupal. * El equipo trabaja junto, hasta que todos hayan entendido y completado la actividad. * Se busca maximizar el aprendizaje individual, pero al mismo tiempo el aprendizaje entre todos. * Se evalúa el rendimiento de los alumnos, las relaciones afectivas que se establecen entre ellos. * Se basa en la comunicación y en las relaciones con los demásrespetando las opiniones. * Valora aspectos como la socialización, el control de los impulsos, la relatividad de los puntos de vista, el incremento de la aspiración y el rendimiento escolar.EL PAPEL DEL DOCENTE * Debe tener claro el plan de actuación que va a llevar a cabo y supervisar constante y minuciosamente el trabajo del grupo. * Llevar a cabo revisiones periódicas del as funciones y deltrabajo asignado en cada uno de los alumnos del grupo. * Motivar constantemente a los grupos de trabajo y propiciar las relaciones sociales al máximo. * Estar al pendiente de todos sus alumnos, comprobando si contribuyen, participan y aprenden dentro del grupo. * Asignar distintas funciones a los alumnos, dentro de las actividades que van a llevar a cavo dentro del trabajo del grupo. * Es...