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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 081

“PROPUESTA PARA PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LOS ALUMNOS DE QUINTO GRADO EN LA ESCUELA PRIMARIA”

PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE PRESENTA

FELIPE DE JESÚS ANAYA CHAVARRÍA

PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

CHIHUAHUA, CHIH.,SEPTIEMBRE DE 2003

Es evidente que los problemas relacionados con la educación no son solamente problemas pedagógicos. Son problemas políticos y éticos.

Paulo Freire

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JUANITA

Esa noche Juanita se acostó llorando 1 . No pudo conciliar el sueño. La tristeza, la rabia y la impotencia invadían su pensamiento. Era una noche normal, como cualquier otra.

Por la mañana llegó tarde a laescuela. Su mamá estaba enferma y por eso no pudo levantarse a darles desayuno a su papá y su hermano. Tuvo que hacerlo Juanita. Esto a pesar de que Don Julián hacía dos semanas que no trabajaba porque lo despidieron de la fábrica de televisores. Tal vez si él hubiera preparado al menos su propio desayuno Juanita habría llegado a tiempo a la escuela.

Al llegar a la secundaria notó el aire deperdonavidas del prefecto quien abrió la puerta para permitir que ella entrara. A través del vidrio de la ventana de uno de los salones pudo ver el reflejo de la cara del prefecto observando libidinosamente su pantalón un poco ajustado mientras ella caminaba.

El maestro aún no entraba al salón de clases. Como Juanita es una jovencita muy bella al entrar recibió un montón de piropos. Pero Rodolfo, que1

Nota del autor: Se han omitido algunos elementos que aparecen en el trabajo original y se hicieron ligeras modificaciones.

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desde hace tiempo quiere andar con Juanita y por cierto ella siempre le dice que no, la manoseó enfrente de todos cuando iba a sentarse. Ella le dio una bofetada y él respondió que era una “vieja apretada”. El aspecto de vándalo de Rodolfo hace temer a muchos ynadie se atrevió a intervenir cuando la jaló del cabello y la lanzó al piso. Ambos terminaron en la dirección. La brillante investigación de un par de maestros concluye que Juanita provoca a los muchachos.

El escándalo llegó hasta la casa de Juanita. Las vecinas opinan que esa muchachita no se da a respetar. Su papá le llama la atención con gran severidad. Su mamá no mejora. Ahora Juanitatiene que hacer la comida antes que su tarea, lavar los trastes y luego la ropa. Mientras tanto su papá toma cerveza viendo por televisión un juego de fútbol y su hermano “tira cotorreo con los compas”.

Tuvo suerte de que no la expulsaran de la escuela. Se siente culpable de lo sucedido. Se siente como una esclava en su propia casa. Es hora de que mamá tome sus medicinas y no las encuentra. Estámuy cansada pero no puede dormir. ¿Qué más pasará mañana? ¿Dejará de molestarla Rodolfo? ¿Qué pensará la gente de ella?

Esa noche, en otro lugar del mundo, también Rocío se acostó llorando.

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CAPÍTULO I
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INEQUIDAD DE GÉNERO EN EL AULA

A. Caracterización del diagnóstico
El proceso de diagnóstico pedagógico constituye un elemento indispensable para eladecuado desarrollo de la labor docente en cuanto puede definirse como la búsqueda de una serie de indicios acerca del estado de la estructura cognitiva de un alumno en particular o de la estructura genérica de un determinado grupo de alumnos con la finalidad de ajustar la ayuda pedagógica y realizar las adecuaciones curriculares pertinentes. Por otra parte, también se intenta reconocer las relacionesmicrosociales

prevalecientes en el entorno, descubrir de qué manera afectan a los estudiantes y crear colectivamente prácticas alternativas que viabilicen la superación del estado del que se ha partido en el sentido decidido por los sujetos involucrados.

Si tomamos en cuenta las aportaciones de las teorías en boga, hemos de considerar que nuestro punto de partida será el nivel evolutivo...