Gestion

PROPUESTA DE NUEVO MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA DE CALIDAD, MODELOS, PROBLEMAS Y PROPUESTAS


BERTHA FERRO SERRANO
PROCAM – SAN AGUSTÍN-AREQUIPA


1.-Introducción

Mucho se ha dicho sobre la educación nuestra de cada día, y se ha utilizado siempre la palabra trillada de que el problema de la educación es “estructural”, sin embargo lo que nunca se ha explicado o no se hapretendido explicar es precisamente este problema de carácter estructural.

1.-ALGUNOS MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA QUE SE CONOCE
2.-PROBLEMAS QUE ENFRENTAN LA ACTUAL GESTIÓN EDUCATIVA
3.- QUE SE PROPONE PARA UNA GESTIÓN EDUCATIVA DE CALIDAD

Son parte del análisis en el que circunscribiremos a la variable de la gestión educativa, como factor del desarrollo educativo. Partimos deidentificar como principal problema de la educación el sistema y modelo de la actual gestión educativa que no responde a las normas y avances en el actual proceso de descentralización educativa, desfasada de la modernización de la nueva Ley Orgánica del Poder ejecutivo y otras normativas en el que se inscribe la educación nacional y culminamos presentando los desafíos y limitaciones del estudio,puesto que se encuentra en plena ejecución.

El estudio está dirigido a funcionarios, especialistas, directores, profesores y padres de familia interesados en el tema de la gestión educativa, con el fin de contribuir a la discusión y al análisis de nuestro sistema educativo peruano, como paso indispensable para tomar acciones pertinentes en aras del mejoramiento de la calidad educativa del país.En las próximas páginas analizaremos la ineficacia del actual modelo de gestión de las II.EEs, identificaremos sus principales causas y los efectos negativos que ello acarrea y haremos, desde la investigación acción, nuestro planteamiento alternativo a la solución del problema.

2.- DESARROLLO DEL TEMA: El modelo de gestión educativa Para entender el concepto de modelo apelaremos a NuñezRojas (2007) quien en su ensayo sobre los Modelos Didácticos cita a diferentes autores que sostienen sus puntos de vista al respecto. Según Florez Ochoa (1994) un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. Es decir es un modelo es una aproximación teórica útil en la descripción y comprensión de aspectosinterrelacionados de un fenómeno en particular.

Años más tarde, el mismo autor en su libro Hacia Una Pedagogía del Conocimiento (2000) afirma que un modelo es, pues, “un Instrumento analítico para describir, organizar e inteligir la multiplicidad presente y futura, la mutabilidad, la diversidad, la accidentalidad y contingencia fácticas que tanto han preocupado al hombre desde siempre, desde suempresa de control del caos, del azar y de la indeterminación irracional”.

Por su parte De Zubirías (1998) considera que, en la comprensión de un modelo es importante reconocer las huellas o rastros que permiten reconstruir aspectos de la vida humana y que sirven de base para la reflexión y la investigación. En este sentido, un modelo constituye un planteamiento integral e integrador acercade determinado fenómeno y desde el punto de vista teórico-práctico es ofrecer un marco de referencia para entender implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades paradigmáticas que se dan para explicarlo.

Para Sepúlveda, F. y Nuria R. (2002), un modelo es una construcción que garantiza de una manera simplificada una realidad o un fenómeno con la finalidad de delimitar algunas de susdimensiones (o variables) que permite una visión aproximativa, a veces intuitiva, que orienta estrategias de investigación para la verificación de las relaciones entre variables y que aporta datos a la progresiva elaboración de teorías. Los modelos siempre son provisionales, adaptables, funcionan como hipótesis, han de servir para representar la realidad y para avanzar (…). Nuñez Rojas (2007),...