Gestionar, Cómo Y Para Qué?

Pedagogía en Biología y Química





Política y Gestión Educativa








Gestionar ¿Cómo? ¿Para qué?












Nombre: Pilar Duarte
Profesora: Cecilia Marambio






Viernes 07 de Septiembre 2011

ÍNDICEIntroducción……………………………………………………………………………. 3
Resumen………………………………………………………………………………... 4
Ideas Principales………………………………………………………………………. 6
Reflexión de Ideas………………………………………………………………………8
Diagrama……………………………………………………………………………….…9




































Introducción


La finalidad de este paper, es indagar en el terreno, acerca de losprocesos que se están viviendo en algunas escuelas y liceos, en particular con respecto al sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar y al Marco para la Buena Dirección, tratando de interrogarse continuamente, respecto a la pertinencia de este, los aprendizajes logrados y la real participación de los actores educativos.
En esta presente década, hay una gran tendencia en realizardebates en torno a la gestión de escuelas. Debido a los aumentos de los recursos materiales y económicos que son invertidos en educación, no están impactando de la forma esperada en los resultados escolares, (SIMCE y PSU). Para esto el MINEDUC, plantea con extremada urgencia crear sistemas de evaluación de gestión, tratando de implementar programas y medidas en la dirección del mejoramiento de lagestión, creando una nueva política que tenderá a asegurar la “calidad de la educación”.
Desde el año 2000, las políticas educativas comienzan a enfocarse intensamente en el aula, ya que este sería uno de los lugares estratégicos, para poder llegar a una reforma educativa, no tan solo para el aprendizaje esperado por los estudiantes, sino del que hacer y los actores involucrados en el proceso deescolarización.
El ministerio de Educación, construye por una parte el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE) a nivel institucional, y por otra parte crea diferentes marcos a nivel de actores específicos del sistema escolar, surgiendo así el de la Buena Dirección para directivos de los establecimientos y escolares y el de Actuación de los Supervisores, para el mismoMinisterio de Educación. Sumando además lo que será el Marco de Actuación para sostenedores. Todos estos procesos han sido diseñados por especialistas y funcionarios del Mineduc.





Resumen

Si bien en las últimos años hay una gran tendencia en realizar debates acerca de los acontecimientos que ocurren a nivel educacional, tanto como los aprendizajes logrados y la real participación de losactores educativos en el aula de clases. Donde ha existido un aumento en los recursos materiales y económicos, pareciera no impactar de la misma manera en los resultados académicos (SIMCE y PSU). Es por esto que el Mineduc se plantea con extremada urgencia la creación de sistemas evaluativos de gestión, tratando de implementar diversas iniciativas, programas y medidas en la dirección al mejoramientode la gestión.
Crean así El Marco de Nueva Dirección. Para crear este marco el ministerio de educación se basa en la idea de que para que existan buenos resultados en los establecimientos educacionales se necesita de un líder con las capacidades de gestionar de manera óptima los recursos tanto humanos como materiales. Para garantizar que se cumpla con los objetivos mencionados y que los docentespasen de tener una labor netamente administrativa a una labor, más bien, escolar, formulan un nuevo artículo de ley, en el cual se estipulan las obligaciones que deben adquirir estos para ejecutar de la mejor forma posible los proyectos de cada institución.
El Mineduc a partir de dos programas de perfeccionamiento, determina la creación de un sistema estándares de calidad, con instrumentos...