GESTIÓN EMPRESARIAL

Extraído de la Tesis Doctoral: Un Estudio del Aprendizaje Organizativo desde la Perspectiva del Cambio:
Implicaciones Estratégicas y Organizativas.  Nekane Aramburu Goya. Universidad de Deusto. San Sebastián,
2000.

EL
APRENDIZAJE
ORGANIZATIVO
Y
LA GESTIÓN
EMPRESARIAL: ASPECTOS ESTRATÉGICOS Y ORGANIZATIVOS
Algunos de los autores interesados por el estudio del Aprendizaje Organizativorelacionan este último con distintas dimensiones de la actividad de gestión. Así, ciertos autores
analizan el aprendizaje asociado a los procesos de toma de decisiones en la organización
(Cyert y March, 1963; Duncan, 1974; Shrivastava, 1981, 1983; Simon, 1991). Otros,
examinan la influencia de diferentes vertientes de la gestión en la capacidad de aprendizaje de
la organización, entre las quedestacan: la cultura organizativa (Bahlmann, 1988, 1990; Brown
y Duguid, 1991; Swieringa y Wierdsma, 1992; Cook y Yanow, 1993; Marquardt y Reynolds,
1994; Mayo y Lank, 1994; Dixon, 1994; Probst y Büchel, 1995; Pearn, Roderick y
Mulrooney, 1995; Marquardt, 1996); el estilo de dirección o liderazgo (Garratt, 1987, 1990;
Senge 1990; McGill, Slocum y Lei, 1992; Mayo y Lank, 1994); la política derecursos
humanos practicada (McGill, Slocum y Lei, 1992; Stahl, Nyhan y d'Aloja, 19931); los
sistemas de información (Andreu y Ciborra, 1994, 1995, 1996). Asimismo, son bastantes los
autores que vinculan el estudio del Aprendizaje Organizativo a diversos aspectos estratégicos
y organizativos. Las aportaciones más sobresalientes en esta línea son expuestas a
continuación.
1)

ASPECTOSESTRATÉGICOS

En este apartado, se revisan las aportaciones de aquellos autores que analizan distintas
facetas del contexto estratégico que caracteriza a una organización, y su relación con la
capacidad de aprendizaje de la misma. Entre las aportaciones más relevantes, cabe destacar las
siguientes:

1

Estos autores plantean un modelo integral de desarrollo de los Recursos Humanos desde laperspectiva del Aprendizaje Organizativo, que identifican con la creación de una
"Organización Autocualificante". Ésta se caracteriza por la participación de la totalidad de los
trabajadores en la experiencia del aprendizaje a partir del trabajo cotidiano, y en la
instauración de la "Competencia del Autoaprendizaje" como cualificación nuclear básica de
los mismos.

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Extraído de la TesisDoctoral: Un Estudio del Aprendizaje Organizativo desde la Perspectiva del Cambio:
Implicaciones Estratégicas y Organizativas.  Nekane Aramburu Goya. Universidad de Deusto. San Sebastián,
2000.

En primer lugar, procede señalar que Bahlmann (1988, 1990), se preocupa por el
estudio de las condiciones estratégicas y organizativas que caracterizan a una Organización
que Aprende. Entre lasprimeras, Bahlmann considera como principal rasgo distintivo de una
Organización que Aprende en el plano estratégico, la formulación de estrategias proactivas y
"emergentes".
Por otra parte, Swieringa y Wierdsma (1992) también consideran que las
Organizaciones que Aprenden u Organizaciones "Aprendedoras" formulan estrategias
proactivas. Estos autores comparan los rasgos de la estrategia formulada enlas Organizaciones
que Aprenden con aquéllos que identifican a la formulada en las Organizaciones Burocráticas.
Dicha comparación se refleja en el cuadro siguiente:
CUADRO Nº 1:

Organización Burocrátiva versus "Aprendedora": Características
Estratégicas

ORGANIZACIÓN
BUROCRÁTICA O
"PRESCRIPTIVA"
ESTRATEGIA

Estrategia de mando
(control):
- Largo plazo
- Reactiva y defensivaORGANIZACIÓN
"APRENDEDORA"

Desarrollo continuo:
- Medio y corto plazo
- Activa y proactiva
- Racional e intuitiva

FUENTE: Swieringa, J. y Wierdsma, A. (1995) y Elaboración Propia

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Extraído de la Tesis Doctoral: Un Estudio del Aprendizaje Organizativo desde la Perspectiva del Cambio:
Implicaciones Estratégicas y Organizativas.  Nekane Aramburu Goya. Universidad de Deusto. San...