GESTIÓN TECNOLÓGICA Y DEL CONOCIMIENTO

ADQUISICIÒN DE CONOCIMIENTOS: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La responsabilidad del aprendizaje recae en el estudiante que es el sujeto necesario activo y constructor de su propio conocimiento, para ello requiere:
INTENCIONALIDAD-DISEÑO DE INSTRUCCIÓN-INTERACCIONES PERSONALES-ADQUISICIÒN DE CONOCIMIENTOS-EVALUACIÒN
Concepción tradicional:Aportaciones del alumno al proceso aprendizaje; conocimientos, capacidades, destrezas, creencias, actitudes, etc.
CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE JEAN PIAGET
El conocimiento constructivista se construye desde dentro y todos los sujetos tratan de comprender su medio, estableciendo una relación entre el conocimiento que ya tienen y la nueva información:DESEQUILIBRIO-ACOMODACIÓN-EQUILIBRIO
Las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que estos poseen.
La realidad solo adquiere significado en la medida que la construimos.
Si se establecen relaciones entre ideas previas y la nueva información se facilita la comprensión y por lo tanto el aprendizaje.
Los niveles de desarrollo cognitivo sonpatrones de pensamiento de un sujeto que se van complejizando con el desarrollo, y en determinadas etapas se producen diferentes esquemas cognitivos que hacen que interactuemos con el medio de manera diferente.
(lo que ya sabe)

MEDIO AMBIENTE ASIMILACIÓN ESTRUCTURAS INTERNAS(proceso inverso, modifica esquemas y da cabida al conocimiento y reequilibra el desequilibrio producido)

TEORIA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO
DAVID AUSUBEL
Según Ausubel el aprendizaje se puede conseguir tanto por descubrimiento como por recepción, afirma que la principal fuente de conocimiento se da por aprendizaje receptivo, su máximo alcance se da en preescolar y primaria, no así enlos niveles superiores, es más lento, comenta que un aprendizaje significativo no es copiar, es construir.

El aprendizaje significativo se produce cuando:

El alumno quiere aprender
El conocimiento es potencialmente significativo
DESDE LA ESTRUCTURA LÓGICA DE LA DISCIPLINA: El contenido sea coherente, claro y organizado
DESDE LA ESTRUCTURA PSICOLÒGICA DEL ESTUDIANTE: Que el estudianteposea los conocimientos previos necesarios para anclar el nuevo aprendizaje.

TEORIA DEL ORIGEN SOCIOCULTURAL DE LOS PROCESOS PSICOLÒGICOS SUPERIORES
VYGOTSKI
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Vygotsky señala que el desarrollo intelectual delindividuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.
Características del aprendizaje eficaz:
Constructivismo: El aprendizaje debe ser un proceso de construcción personal del conocimiento.
Activo: Un conocimiento queno se pone en acción termina por desaparecer.
Contextualizado: Todo se aprende en un contexto.
Social: La reconstrucción personal se hace más fácilmente en compañia de otras personas.
Reflexivo (Metacognitivo): Conocer como aprendemos posibilitará que nos superemos nosotros mismos.


ACTIVIDADES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD 1. EL CONSTRUCTIVISMO
Contesta las siguientes preguntas:
¿Cuál es laidea central del constructivismo? Que el alumno construya su propio aprendizaje a partir de conocimientos previos.
¿En qué teoría se basa? Teoría constructivista
¿Cuáles son los autores de esas teorías?  Jean Piaget
ACTIVIDAD 2.
Señala cuáles son los principios psicoeducativos básicos que deben guiar la conducta instruccional del profesor para favorecer la construcción de conocimientos de...