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Fundamentación
La lectura y la escritura en la Universidad están íntimamente ligadas a la construcción de
conocimiento. La generación de nuevos saberes a través de la investigación, lareconstrucción
de esos saberes a través de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y su reorganización en
función de la proyección social son las acciones principales que caracterizan el ámbitoacadémico. En este sentido, la asignatura Taller de Integración tendrá como finalidad facilitar
la interacción de los estudiantes con las prácticas del lenguaje propias de la investigación y de
lacomunicación de saberes, de modo de permitirles su plena integración a la comunidad
científico-académica.
Las competencias para la lectura y escritura no son habilidades de carácter general, sinorelativas a los diversos tipos y géneros de textos. La falta de habilidad para encarar los
géneros científico-académicos implica dificultades en los planos comunicativo y cognitivo.
Desde el punto devista comunicativo, obstaculiza para el receptor la comprensión del texto;
desde el punto de vista cognitivo revela que el emisor no ha elaborado aún una representación
correcta de los objetos deconocimiento.
Los géneros científico-académicos no suelen ser objeto explícito de enseñanza, pero sí son
exigidos en numerosas tareas de escritura y, como consecuencia de ello, los alumnos ponen enjuego para alcanzar su dominio, estrategias informales erróneas.
De acuerdo con investigaciones realizadas por esta cátedra, un porcentaje elevado de alumnos
no dispone de habilidades suficientespara la comprensión y producción de las formas de Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales

Diseño de los Programas de Estudio


lenguaje que permiten operaciones comunicacionales ycognitivas requeridas específicamente
en el ámbito académico.
Al leer, los alumnos no sólo están aprendiendo nuevos conceptos sino que están aprendiendo
(o deberían estar aprendiendo) nuevas...