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EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE SU OBJETO DE ESTUDIO
Autor: John Alexander Rodríguez Gómez.
En la actualidad la sociedad reclama una institución escolar que asuma las exigencias de este tiempo y dé respuesta adecuada a las necesidades educativas que presente el alumnado.

Como dice en uno de sus trabajos el licenciado Dell'ordine, se cree que cerca del 20% de los niños necesitanalgún tipo de educación especializada a lo largo de su escolaridad. Gran parte de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas regulares; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidadesde esos niños.

De este modo, en un modelo de sociedad diversa, requiere un modelo de escuela abierta e inclusiva, escuela que acoja a todas las personas de su entorno tal y como son, con sus diversos puntos de vista, comportamientos, caracteres, peculiaridades físicas, creencias, ideas, intereses, etc. Este modelo de escuela permite que la comunidad educativa pueda interactuar y aprender cómodirigirse a un sujeto que presente discapacidad; así mismo, permite que esta población deje de estar aisladas, incomprendidas, inadaptadas, con grandes problemas de comunicación.

La disciplina encargada de acompañar a la escuela general en la implantación de este modelo es la Educación Especial, quien ha ido evolucionando desde sus fundamentos teórico-prácticos, nominativos, clasificatorios desu objeto de estudio, entre otros, de acuerdo a características de tiempo, lugar y condiciones sociales.

De esta manera, a continuación se hará un recorrido histórico, en el que se describirá la evolución de la Educación Especial y su objeto de estudio, observando las diferentes denominaciones y definiciones de los mismos desde diferentes puntos de vista y propuestas hechas por organizacionesrelacionadas a este campo, hasta llegar a las propuestas de hoy.
El concepto de Educación Especial
Es importante conocer cómo ha ido evolucionando conceptualmente la noción propiamente dicha de Educación Especial, que a lo largo de la historia ha ido acompañada de la evolución de campos como el sociológico y educativo. Esta transformación conceptual a tenido en cuenta los cambios ideológicos ysociales que se han impuesto al transcurrir del tiempo, llegando en la actualidad a dar una respuesta a los discapacitados desde un ámbito más didáctico y educativo que sobrepasa el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en un contexto social determinado, demandando a todos los sectores de la comunidad educativa para acometer acciones en favor de la diversidad en el aula, laescuela y la sociedad.

Usualmente la Educación Especial se asocia con una población que presentan leves o graves disfunciones, debidas a diversas causas, y a los educadores, que intervienen para tratar de dar respuestas, a través de la intervención educativa satisfactoria para las necesidades de la población. Pero para definir esta disciplina, hay que ir más allá. Hay que tener en cuenta “unosreferentes y una realidad contextual, que son los que nos ayudarán a delimitar los parámetros que van incluidos en su definición” (Torres, 1999)

Por lo anterior, se han postulado una gran cantidad de denominaciones y definiciones, que aún hoy en día se relacionan, con lo que actualmente se conoce como Educación Especial. Entre estas se destacan: Pedagogía curativa, Pedagogía correctiva,Pedagogía Especial, Pedagogía Terapéutica, Enseñanza Especial, Didáctica especial diferencial, Didáctica Especial Diferenciada, Didáctica curativa-terapéutica (Diferencial), entre otros.

Pedagogía Curativa: es un término difundido por Debesse (1969) quien la definió "como el estudio de la educación y los cuidados que requiere el niño cuyo desarrollo físico y psíquico se halla en situación de...