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Practicas Profesionales
2014
Marco Teórico
Antonio Sánchez T.
Presentado a: Dra. Luz Betty Díaz
Dr. Abel Vaquero
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Bogotá, 13 de mayo. de 14
MARCO TEORICO
Concepción abarcadora de la Atención Primaria en Salud
La Atención Primaria en Salud (APS) en los países europeos se refiere a los servicios ambulatorios de primercontacto integrantes de un sistema de salud de cobertura universal, diferente de lo que se observa en América Latina, en los que, frecuentemente, la atención primaria corresponde, desde las primeras experiencias, a los programas selectivos y focalizados en servicios de baja resolución y calidad. En esta concepción selectiva, la APS atiende a objetivos restringidos y cubre solamente algunasnecesidades previamente definidas de grupos poblacionales en extrema pobreza, utilizando recursos de baja densidad tecnológica y sin garantizar el acceso a los niveles secundario y terciario de atención a la salud, lo que resulta en importantes desigualdades entre los estratos de mayor ingreso y gran parte de la población que no dispone de recursos para la compra de servicios en el mercado. En el contextode las estrategias macroeconómicas de ajustes estructurales de las décadas de 1980/ 90, el enfoque selectivo de la APS se hizo hegemónico y ha sido fuertemente aconsejado para América Latina por las agencias internacionales. Esto se contrapone a los objetivo de la Estrategia Salud Para Todos en el Año 2000 propuesta en Alma Ata, en 1978, que entendía la APS como una atención de salud basada entecnología apropiada y costo-efectiva, siendo el primer componente de un proceso continuo de atención a la salud, con acceso garantizado a todos los individuos y familias en la comunidad a través de su comprometida participación
Constructo.
Breve Historia sobre las Dificultades de Aprendizaje
La mayor cantidad de estudios realizados sobre las dificultades de aprendizaje se han realizado enNorteamérica, donde han destacado algunos autores entre ellos
Wiederholt3 que en 1974 propuso una clasificación de la historia de las dificultades de aprendizaje en tres etapas que son las siguientes:
· Etapa de los fundamentos (1800 a 1940)
Es la etapa en que se inicia la investigación y se centró en el estudios de los trastornos del lenguaje hablado, escrito y los trastornos de las funcionesperceptivo motrices.
*Director: Dr. Daniel González Manjón Quito, Ecuador Mayo - 2009
Cuadro de Conceptos
Autores Tesis y Argumentación Reflexiones del Investigador
Cortes y Gama (2011) mencionan la presencia de cuatro factores, que afectan el desempeño académico. Factores fisiológicos. Se sabe que afectan aunque es difícil precisar en qué medida lo hace cada uno de ellos, ya que por lo general estáninteractuando con otro tipo de factores. Entre los que se incluyen en este grupo están: cambios hormonales por modificaciones endocrinológicas, padecer deficiencias en los órganos de los sentidos, desnutrición y problemas de peso y salud.
Factores pedagógicos. Son aquellos aspectos que se relacionan con la calidad de la enseñanza. Entre ellos están el número de alumnos por maestro, losmétodos y materiales didácticos utilizados, la motivación de los estudiantes y el tiempo dedicado por los profesores a la preparación de sus clases.
Factores psicológicos. Entre estos se cuentan algunos desórdenes en las funciones psicológicas básicas, como son la percepción, la memoria y la conceptualización, los cuales dificultan el aprendizaje.
Factores sociológicos. Son aquellos queincluyen las características familiares y socioeconómicas de los estudiantes, tales como la posición económica familiar, el nivel de escolaridad y ocupación de los padres y la calidad del ambiente que rodea al estudiante.
Spady (1970) Presenta un modelo del que se deduce que factores externos al estudiante pueden determinar su decisión de renunciar a su proyecto de formación. La deserción es el...