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¿Por qué trabajar con los medios de comunicación en el aula?

Representación y estereotipos: dos conceptos clave
para trabajar y pensar acerca de los medios
Los medios representan personas, objetos, y sucesos, no
en su totalidad sino en forma parcial, seleccionando algunos
rasgos de estos elementos. En ese proceso de selección
“se toman decisiones acerca de sobre qué y quién se
va amostrar, qué gente y qué sucesos, y cómo esa gente y
esos sucesos serán presentados” (Quin, 1993:223). Tales
decisiones responderán a determinados intereses, convenciones,
expectativas del televidente –en el caso de la
televisión-. Es por esta razón que podemos afirmar que
los medios construyen lo real. Fijan prioridades, explicaciones,
construyen acontecimientos como naturales y
auténticos,cuando en realidad son re-presentaciones. Si
pensamos en la fotografía de una manzana, muchas características
podrán ser representadas: el color, la textura,
el tamaño. En cambio, el olor no podrá ser representado.
Cuando en la televisión se muestra una nota sobre
los piqueteros, en algunos noticieros son representados
como víctimas de la desocupación y el hambre (Telenoche),
y en otros, comobeneficiarios del clientelismo
político y de los planes trabajar (Telenueve). Esto pone
en evidencia que los medios no son una ventana abierta
al mundo, sino que realizan un proceso de construcción
a través de distintos recursos audiovisuales, en el caso
de la televisión: puntos de vista de la cámara, angulaciones,
planos, focalizaciones, montaje, iluminación,
comentarios de losperiodistas, musicalización. Todos
estos elementos constituirán dispositivos para construir
el acontecimiento.
Es en este contexto que se vuelve crucial la alfabetización
mediática, para que los alumnos puedan leer y escribir
los medios. Es fundamental que los alumnos desarrollen
una comprensión de la cultura mediática que los
rodea. De esta manera, podrán participar de ella a través
de laproducción crítica y analítica (Barbero, 2003). Uno
de los aspectos esenciales a trabajar en el aula es realizar
un proceso de de-construcción de las construcciones
que hacen los medios de comunicación, vale decir,
que el papel de los docentes consiste en desnaturalizar
las representaciones que circulan en los medios, “hacer
que sean problemáticas, para mostrar que no son simplemente
reflejo delorden natural” (Shepherd, 1993:235).
Analizar que los medios se constituyen en mediadores
de la realidad implica también cuestionar el principio
de transparencia. Nuestra función como docentes es la
de cuestionar esas representaciones y pensar en las implicancias
que tienen a nivel social, así como también,
los supuestos subyacentes que connotan.
Es fundamental recuperar en el aula losconocimientos
que los alumnos llevan consigo. En la actualidad los
chicos poseen una gran competencia en lo que respecta
al lenguaje audiovisual que no se puede desconocer. Se
constituyeron en “consumidores muy alfabetizados en
los medios” y establecieron un vínculo intenso con las
nuevas tecnologías. Esto da cuenta de una experiencia
cultural nueva.
Dado que el mercado -en donde circulan bienessimbólicos
y materiales – es un agente de socialización principal
para los chicos, no se puede dejar afuera del aula a los
medios. Estos últimos proporcionan recursos simbólicos
que utilizamos para dirigir e interpretar nuestras relaciones
y para la definición de nuestra identidad. Entonces,
los usos y apropiaciones, el sentido que le adjudican los
alumnos a los medios cobra una vitalimportancia en lo
que respecta a la conformación de su identidad.
Si bien es esencial incorporar los medios en el aula, la
clave está en cómo los insertamos. Pensar acerca de los
medios implica generar instancias de reflexión y diálogo,
promover instancias dialógicas frente al material mediático
utilizado. Esto indica dejar de lado una concepción
instrumental de los medios. Estudiarlos pone en...