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V
OL
.
13,
Nº
2
(2009)
ISSN 1138-414
X
Fecha de recepción 17/06
/2
008
Fecha de aceptación 28/04
/2009
D
ESARROLLO PROFESIONAL Y
PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
.
P
ERSPECTIVAS Y PROBLEMAS
Prof
ess
ion
al dev
e
lo
pment
an
d teac
her
pr
of
essiona
l
ization. Perspect
ives
and problems
Resume
n:
Con este trabajo pretendemos comparti
r alguna
s refl
exionessobre
las relaciones entre la
f
o
rm
ación de prof
esores, su desarrollo pr
of
esio
nal y la prof
esionalización docente
.
Form
an
parte de una i
n
vestigación más amplia (E
irín, 2005)
en
la que hemos i
n
dagado sobr
e el recorrido
prof
esional de u
n
gru
p
o de m
a
est
r
os especialis
tas en Educación Física. Este escenario nos
ha
ayudado a sit
u
ar teóricame
nte los problemas y expec
t
ativas que car
a
cterizan las
vidas
prof
esionales de prof
esores y
prof
esoras, a t
r
avés
del diálogo c
o
n l
o
s
signif
icados at
ribu
idos por
aquellos auto
res con los que hemos ido c
o
nstruyendo
este trabajo. Esperamos qu
e este es
fuerzo
pueda ser de
utilidad para
aquellos que,
como no
s
o
tros, están emba
rcados en latravesía por el
desarrollo profesional de los docentes.
Palab
r
a
s
clav
e:
Formación Permanente,
Desarrollo Profes
ional de P
r
of
esores, P
r
ofesionalización
Docente.
Abstract:
In this paper we want to
share so
me tho
u
ghts
and reflectio
n
s abo
u
t the relatio
n
ship between
teacher education,
teacher ́s professional development
an
d teacher professionalization. Theseare part of a research (Eirín, 2005) about the prof
essi
onal lives of physical educa
t
ion teachers.
Based on this
work, we review the theorethic
al framew
ork who had c
o
nducted the research,
showing the s
e
nse and mea
n
ing from different point
of view. As a result, we are b
u
ilding up our
own t
h
ou
g
h
t
s
..
Key word
s:
Teacher training, teacher ́s professional
development, te
acher professi
onalization.
Raúl
Eirín Nemiña,
H
e
rminia M
ª
Ga
r
c
í
a
R
u
so
y
Lourdes
Montero Mesa
Un
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go d
e
C
o
m
p
o
s
te
la
E-mail:
raul
eirin
@
gmail
.
com
Desarrollo pro
f
esional y prof
esionalización docente
1. La profesionalización docente
En el ámbito docente, l
o
s términ
os
profe
s
i
ó
n, pr
ofe
s
i
o
nali
s
m
o
,
profes
ion
al
izac
ión
con
s
tituyen uno de los vocabl
os comodín cu
ando hablamos
de la enseñanza, y más
concretamen
t
e de las per
s
onas que se
dedican
a la
tarea de en
señar, lo
s pr
ofe
s
ore
s
. Co
mo
nos re
cuerd
a
M
o
ntero (1
99
6: 6
3
) el ca
mpo
sem
á
ntico e
s
a
m
plio (pr
o
fesi
ón, prof
es
io
nal,
profesional
i
z
a
ción, profesional
is
mo, profesionali
dad, etc.),...
y dependi
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ndo de su utilizaci
ó
n-
de quien los man
e
je, con que finalidad, de
sde que perspectiva intelectual, con que
intere
se
s- su
s signific
ado
s
varí
an eno
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ment
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En la mi
sm
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, sino
que
esconden en
su
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s
y
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si
ones
del mund
o y
el pap
e
l de la edu
c
ación. La enseñ
a
nza no se pu
ed
e
defin
i
r sólo d
e
scr
i
ptivame
n
te -p
or lo que nos encon
t
ramoscomo
práct
i
ca real
de los docent
es
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l
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s
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y
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o
s
ó
l
o
por su m
a
teri
alidad. El obj
e
tivo últi
mo
de la
escuela es el de inte
grar a los nuevos mie
mbros
en la socied
ad...