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RECURSOS NATURALES PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL:
¿QUÉ RELEVANCIA TIENEN? 1
Natural resources for an Environmental Education: Which interest?
Praia, J. (*); Futuro, A. (**); Marques, L. (***) y Leite, A. (**)

RESUMEN:
Se presentan un conjunto de actividades que pretenden confrontar a los participantes el papel de la
Ciencia y de la Tecnología en la Educación Ambiental. Se ha organizado enuna serie de momentos consecutivos que tratan de reconstruir las distintas etapas del desarrollo de la Humanidad desde el conocimiento de los recursos naturales hasta la utilización de los instrumentos fabricados a partir de aquéllos.
ABSTRACT:
Some activities are presented to face the participants to the role of the Science and the Technology in
Environmental Education. Eight phases aredistributed to build the different steps of the Human development, from the knowledge of natural resources to the use of tools ellaborated from them.
Palabras clave: Recursos Naturales, Ciencia, Tecnología, Educación Ambiental
Keywords: Natural resources, Science, Technology, Environmental Education

CIENCIA/TECNOLOGÍA/SOCIEDAD/AMBIENTE: CONTRIBUCIONES PARA UNA
(RE)ORIENTACIÓN EDUCATIVAproblema, ya que está, más que nunca, en el centro
del desarrollo tanto de la persona humana como de
las comunidades”.

Planteamiento

El analfabetismo científico y tecnológico, la
consciencia del saber y del no saber, el poder de
que se arroga el técnico, han tenido un efecto reductor y nefasto a escala social, contribuyendo para que se instale una ideología tecnocrática radicada en la creenciade que existe una relación
automática entre tecnociencia y buenas soluciones
-las buenas soluciones éticamente “buenas”-. Esta
ideología lleva a pretender resolver problemas humanos a través de la Ciencia y de la tecnología sin
planteamientos socio-políticos o éticos, a dejarnos
conducir, sin reflexión ni discusión, por la Ciencia
y la técnica, a aceptar los criterios implícitos en
suspropuestas de solución de los problemas. Por
lo tanto, las consecuencias humanas, sociales, culturales y económicas de los desarrollos científicos
y tecnológicos ocupan una posición central en la
problemática de las sociedades contemporáneas.
Sin duda estos desarrollos trajeron grandes beneficios a la condición humana. Sin embargo, a medida que se amplía su impacto sobre la naturaleza en
general ysobre la vida de los individuos y de las
sociedades en particular, emergen profundos y
agudos problemas sociales y éticos, problemas que
inciden sobre el vivir mejor, pero también sobre el
vivir humanamente. Los efectos crecientes del desarrollo tecno-científico (lo nuclear, las manipulaciones genéticas, la informatización centralizada)
da lugar hoy a múltiples y vivas polémicas y a la

Enla Ciencia actual ya no es posible la estructura lógica del conocimiento científico fuera del
contexto de la sociedad de desarrollo tecnológico, o
sea, la tecnociencia opera en un contexto bastante
más amplio que el de la Ciencia académica de carácter estrictamente disciplinar. La unidad “cienciatecnología” es una característica que distingue a la
Ciencia actual de la tradicional. Esta unidadpenetra
profundamente en nuestro día a día y lo reconstruye. Modifica no sólo nuestra interpretación del
mundo, sino muy especialmente la forma de vernos
como parte de éste. Incluso podemos afirmar que
transforma la realidad e influye culturalmente en la
forma de pensar y de comportarnos. Se suele afirmar que, dado el carácter de la Ciencia actual y la
verdadera explosión de la Ciencia y dela técnica
que se registra, avanzamos en un universo cada vez
más técnico. La informática, el láser, las técnicas
del espacio y la ingeniería genética son ejemplos
muy significativos del avance científico-tecnológico en que nos encontramos sumergidos, pero, simultáneamente, dan lugar a una inseguridad vital
creciente. El conocimiento, las prácticas y la lengua
separan cada vez más a los...