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ANTECEDENTES Y FUNDAMENTOS

En la medida en que la ciencia y la tecnología han venido avanzando después de la segunda guerra mundial, la información y el crecimiento del conocimiento empezaron acobrar una velocidad exponencial tal, que los sistemas educativos empezaron a mostrar incapacidad en la velocidad, en la variedad , en la multiplicidad y diversidad.

Ante esta inquietud, y aunados auna investigación en torno al desarrollo y funciones del conocimiento artístico en un estudio realizado en Harvard en 1967,  Howard Gardner y David Perkins, co-directores del Proyecto Zero, iniciaronun replanteamiento a la forma de ver y entender las funciones del cerebro con nueva perspectiva de investigación en torno a la constitución de la mente. Poco a poco la teoría delas múltiples inteligencias fue cobrando importancia ante los descubrimientos y la dimensión que se presentaban en la forma de conceptualizar la innovadora manera de ver las funciones del cerebro en relación a losconocimientos que se obtenían de la estructura mental (1983). En 1984 el Sr. Gardner Presento su nueva teoría ante un gran numero de educadores quienes escucharon la conferencia " La explosión educativa queviene", en Nueva York, en donde se presentaba la nueva forma de educar con innovadores caminos que fomentaban el espíritu del aprendizaje y desarrollo humano.

Esta conferencia influyo directamente enuna nueva propuesta en las formas de educar que prevalecían en el ambiente educacional que inquietaba a los norteamericanos y a partir de este momento el concepto se empezó a difundir con los nuevoshorizontes del aprendizaje producido por las inteligencias múltiples  motivando el uso de música, ritmos, colores, movimientos, combinando el análisis teórico con el manejo del talento del grupo,la comunicación con el arte y el juego, la introspección y la respiración, etc.

Recientes investigaciones en Neurobiologìa sugieren la presencia de zonas en el cerebro humano que corresponden  al...