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GIMNASIA SUECA.
P. H. Ling es considerado el padre de la escuela sueca. Nació en 1776 en Lyunda (sur de Suecia) y muere en 1839. Inicialmente no tuvo ninguna relación o interés con la actividad física. Su afición principal era la literatura, por ella conoció las ideas de Rousseau, que consideraba importante una EF en la educación del niño.
Tras las aportaciones hechas en la primera mitad delsiglo XVIII autores como Mercurialis, Locke, Luis Vives, Rousseau, Comenius, Montaigne, Rebelais, etc, promulgaron en sus escritos la importancia del ejercicio físico (y con el de la EF) sin llevar a efecto sus planteamientos teóricos. En la segunda mitad del siglo XVIII autores como Pestalozzi, Basedow (1º en incluir la E.F. en el sistema educativo), Salzmann, Muths y Nachtegall fueron losinspiradores de las diferentes escuelas gimnásticas: alemana, sueca, francesa e inglesa. Precisamente fue Nachtegall quien propagó las ideas de Guts Muths por Europa y con quien P. H. Ling entra en contacto por primera y conoce las ideas del iniciador de la escuela alemana.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA GIMNASIA DE LING
Para tener claro algunos conceptos básicos relacionados con el sistema analítico hayque tener presente que:
-Desde el punto de vista mecánico, analítico es aquel ejercicio que incide directamente sobre una articulación o grupo muscular concreto.
- El sistema analítico únicamente incide directamente sobre el desarrollo anatómico del sujeto (dejando de lado otras dimensiones de la persona).
Principios fundamentales del método de Ling:
-Su método es anatómico, biológico ycorrectivo y fundamentado en los principios científicos aceptados en la época. Su gimnasia tiene por objetivo asegurar el correcto desarrollo y funcionamiento orgánico.
-Considera que la gimnasia deberá evolucionar de acuerdo con las ciencias en las que se sustenta (anatomía y fisiología).
-Todo movimiento debe ser analizado, no por lo que es, sino por la acción y repercusiones que tiene sobre elorganismo. Es decir, todos los ejercicios utilizados deben ser analizados y hay que evitar movimientos con efectos desconocidos. Debemos conocer los efectos sobre nuestro cuerpo de todos los ejercicios elegidos.
-Su gimnasia estaba concebida para contribuir a una educación integral desde el punto de vista anatómico para preparar al soldado o al ciudadano para la guerra y corregir posibles deficiencias ydefectos corporales (recordemos lo de la parálisis que tenía Ling en su brazo y cómo mejoró con el ejercicio).

Principios pedagógicos del método:
-Los movimientos de gimnasia deben ser establecidos según las necesidades, posibilidades y leyes del organismo humano (grado de desarrollo, maduración, estatura, peso, etc).
-La gimnasia debe proporcionar un desarrollo armónico del organismo humanogracias a la puesta en acción de todas sus partes, es decir, mediante un trabajo simétrico (ambos lados) distribuido de forma proporcional (distintos grupos musculares).
-Cada ejercicio debe estar regulado en su forma, es decir, debo partir de una posición de partida establecido, debo seguir una trayectoria determinada y una posición final, y todo esto debe recorrido debe estar fijado de ante manode tal forma que los efectos de los movimientos sean conocidos antes de ser aplicados.
-Los movimientos empleados en los ejercicios gimnásticos deben ser seleccionados entre todos los posibles al cuerpo humano, escogiendo aquellosque tengan consecuencia la capacidad de desarrollar un efecto correctivo (sobre la actitud), que tengan cierta simplicidad, que sean amenos y que sean estéticos.
-Ladificultad de los movimientos será progresiva. Debe existir una progresión en intensidad y complejidad, según la capacidad de los alumnos.
-Los ejercicios deben ir dirigidos tanto al cuerpo como al espíritu. La gimnasia cuando está bien dirigida debe influir en la formación del carácter, en el conocimiento de las capacidades individuales, reflejando una actitud generosa y mayor confianza en sí...