Gimanasia Basica

TRABAJO
DE
GIMNASIA
BÁSICA

PARALELO ¨B¨

PERTENECIENTE A:
WILLY ANTONIO ZAMBRANO QUITO
SISTEMAS NACIONALES DE GIMNASIA

A partir de año 1800, se diferencian algunas corrientes en el desarrollo de la GIMNASIA por la forma de realizar los ejercicios.
Pero todas estas corrientes han contribuido a mejorar la gimnasia.
Determinaron las bases teóricas de la gimnasia contemporánea.
Seconvirtieron en sistema que, respondiendo a la clase social podemos catalogarlos como sistemas nacionales burgueses de gimnasia.
En sus inicios solucionaron problemas de preparación militar, ya que los ejercicios se acercaban más que los juegos y los deportes a la preparación del ejercicio para la guerra.
Surgen entonces durante la primera parte del siglo XIX tres sistemas de gimnasia:
1.Como medio de dominar movimientos complejos.
2. Se encaminó a desarrollar hábitos de carácter militar y
3. Perseguía como objetivo el desarrollo de las capacidades con primacía de la fuerza.
Así nos encontramos ante los 3sistemas de gimnasia:
ALEMAN, FRANCES Y SUECO.

EL SISTEMA ALEMAN

Se caracterizo por la realización de ejercicios complejos sobre aparatos gimnásticos; se obligaba ala ejecución hasta el limite de las posibilidades del ejecutante con el fin de obtener logros en la educación deja voluntad, la constancia, la tenacidad y la fuerza sin dejar de enfatizar constantemente en la ejecución correcta.
Este sistema con el de cursar de los años sirvió como base para una manifestación de la gimnasia deportiva, la gimnastica, de la cual se conocerán sus característicasen el capitulo siguiente.
Aproximadamente más de cien años estuvo arraigado este sistema de gimnasia llamada turkunst (arte de la destreza) que llevaba a la realización de ejercicios para los cuales se necesitaba aprender a dominar movimientos de posiciones no habituales del cuerpo.

Precursores y sucesores
      La educación física y deportes en Alemania durante la Europa moderna se encuentravinculada con una serie de filósofos y educadores, tales como Basedow, Guts, Jahn y Spiess.

 Johann Bernhard Basedow (1723 a 1790)

        Basedow fue un educador que comenzó su carrera en Dinamarca. Para esta época, la educación física formaba parte de un programa de entrenamiento físico y mental. Este pedagogo regresó a Alemania donde institucionalizó una variedad de reformas en laeducación física. En el 1774 fundó una escuela modelo, donde la educación física tenía una función vital en el currículo de la educación integral del estudiante. Este programa incluía la incorporación de una gama amplia de actividades deportivas, tales como los bailables, esgrima, montar a caballos, correr, saltos, lucha, natación, patinaje y la marcha. Esta escuela innovadora Europea representa laprimera en admitir niños de todas las clases sociales. Además, fue la pionera en cuanto a la integración de la educación física en el currículo general escolar. Estos cambios curriculares radicales importantes que efectuó Basedow sirvieron de base para otros escenarios educativos en Alemania y en otras partes del mundo incorporaran la educación física dentro de su programa regular educativo.   Johann Christoph Friedrich Guts Muths (1759 a 1839)

        Trabajó en el "Schnepfenthal Educational Institute",  fundado por Christian Gotthilf Salzmann (1744 a 1811). Durante su estadía en este instituto adquirió una vasta experiencia con respecto al campo de la educación física. Más tarde, Guts Muths laboró como instructor de educación física durante casi toda su vida en esta institución. Esteeducador se destacó por haber publicado varios libros vinculados con la educación física, entre los más importantes se encuentran, a saber, Gymnastics for the Young y Games. Estas obras muestran diversas ilustraciones de ejercicios y piezas de aparatos, argumentos en favor de la educación física y discusiones sobre la relación de la educación física con instituciones educativas. Vemos que...