Gimeno Sacristan - Una Reflexion

El curriculum: una reflexión
sobre la práctica

José Gimeno Sacristán

Ediciones Morata

Madrid, 1991

Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos

ÍNDICE
Introducción ............................................................................................................................. 9
Primera Parte: La cultura, el curriculum y la práctica escolar......................................... 11
Capítulo Primero: Aproximación al concepto de curriculum ............................................ 13
• El curriculum, cruce de prácticas diversas ............................................................... 22
• Toda la práctica pedagógica gravita en torno al curriculum .................................... 30
• Las razones de un aparente desinterés..................................................................... 37
• Un primer esquema de explicación .......................................................................... 40
• Las teorías sobre el curriculum:
Elaboraciones parciales para una práctica compleja ................................................... 43
Capítulo II: La selección cultural del curriculum............................................................... 65
2.1.- Características del aprendizaje pedagógico motivado por el curriculum.
La complejidad del aprendizaje escolar ...................................................................... 65
• “Cultura escolar” y “curriculum exterior” a la escuela ............................... 85
2.2.- Los códigos o el formato del curriculum............................................................ 90
Capítulo III: Las condiciones institucionales del aprendizaje
motivado por el curriculum ................................................................................................. 106
• La complejidad del aprendizaje escolar,
expresión de la complejidad de la escuela ................................................................ 107
•Algunas consecuencias .......................................................................................... 113
Segunda Parte: El curriculum a través de su praxis ......................................................... 117
Capítulo IV: El curriculum como concurrencia de prácticas .......................................... 119
Capítulo V: La política curricular y el curriculum prescrito........................................... 127
• El curriculum prescrito como instrumento en la política curricular ...................... 127
• Funciones de las prescripciones y regulaciones curriculares ................................. 131
• La concreción histórica de un esquema de intervención en España ...................... 147
• Algunas consecuencias del modelo........................................................................ 167
• Esquema del reparto de competencias en el sistema educativo español ................ 174
Capítulo VI: El curriculum presentado a los profesores .................................................. 176
• Economía, cultura y pedagogía en los materiales didácticos ................................. 176
• Pautas básicas para el análisis demateriales curriculares ...................................... 193
Capítulo VII: El curriculum moldeado por los profesores ............................................... 196
• Significados, dilemas y praxis ............................................................................... 210
• Concepciones epistemológicas del profesor .......................................................... 216
•Dimensiones del conocimiento en las perspectivas de los profesores ................... 224
• Estructura social del trabajo profesional
y su poder de mediación en el curriculum ................................................................ 232
Capítulo VIII: El curriculum en la acción. La arquitectura de la práctica .................... 240
• Las tareas escolares: Contenido de la práctica...