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METODOS DE ENSEÑANZA







LISETH ALEJANDRA ROSERO MEDINA







INSTITUCION UNIVERSITARIA CESMAG
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA
SAN JUAN DE PASTO
2012
METODOS DE ENSEÑANZA





LISETH ALEJANDRA ROSERO MEDINA

PRESENTADO A:
JAIRO EMRRIQUEZ






INSTITUCION UNIVERSITARIA CESMAG
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DELICENCIATURA EN EDUCACION FISICA
SAN JUAN DE PASTO
2012
INTRODUCCIÓN
Los métodos para la enseñanza de la Educación Física, suponen, como para el resto de las áreas, los procedimientos para alcanzar un determinado objetivo. Los caminos para conseguirlos no son únicos e invariables, y quien los tiene que recorrer puede optar por uno u otro ya que si podemos observar y analizar hay muchos ya que de cadauno de los más conocidos podemos conocer muchos más, en función de sus propias concepciones educativas y del tipo de objetivo que pretende alcanzar, ya que existen métodos más adecuados para un determinado tipo de aprendizaje o temática a desarrollar, en este trabajo se quiere dar a conocer para analizar la variedad de métodos que podemos obtener a la hora de trabajar con los estudiantes, esadecuado variar en la metodología para que las clases no sean tan monótonas ni tampoco aburridas












METODOS DE ENSEÑANZA
1. Instrucción Directa o Reproducción de Modelos
Siguen los modelos de enseñanza clásicos tradicionales, y se estructura alrededor del concepto de clase magistral, donde el profesor emite y el alumno recibe y reproduce el modelo con mayor o menor precisión,ajustando la respuesta al modelo si fuera necesario. La atención está centrada en el profesor y/o en la tarea (producto), siendo el profesor el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Todas las decisiones las toma el profesor: los objetivos, contenidos, actividades y evaluación. El alumno mantiene un papel pasivo con muy pocas opciones de tomar decisiones. La organización es más formal yresulta muy difícil individualizar. Esta forma de enseñanza ha sido y es muy utilizada en E.F. Sobre todo en aquellos contenidos en los que se pueden enseñar modelos (deportes, danzas o preparación física).

2. El Mando directo y modificaciones del mismo.
En su origen y aplicación más estricta, el mando directo tiene una raíz militar. Este estilo tradicional ha sido el más utilizado en E.F. y,según diversos autores como Contreras (1994) todavía sigue siéndolo.
Objetivo:
Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor
Enseñanza masiva
Papel del profesor:
El profesor tiene prevista toda la actuación docente siguiendo un esquema lineal
Control y disciplina severa
Se procede a explicar y demostrar el gesto o ejercicio a realizar por el grupo de alumnos
Seactúa sobre toda la clase
Papel del alumno:
Sometimiento a las directrices del maestro
Los alumnos obedecen
No tienen decisión ni autonomía
Evaluación:
Ejecución y correcciones masivas y retardadas

3. La Asignación de Tareas
La diferencia fundamental con el mando directo y su modificación, es que el alumno asume parte de las decisiones interactivas referentes a la posición y organizaciónde los mismos y al ritmo de ejecución. Supone un paso más hacia la autonomía e individualización del alumno (Mosston, 1982). Aunque las tareas son las mismas por lo que no existe individualización por niveles o intereses (Delgado, 1991).
Objetivo:
Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor
Papel del profesor:
Ya no es tan destacado, pues traslada a los alumnosalgunas decisiones (ritmo, cadencia de ejecución, ubicación en el terreno…)

Papel del alumno:
Más activo. comienzan a tener cierta responsabilidad
Evaluación:
Tiene como único responsable al profesor. Centrada en el producto.

4. Trabajo por grupos
Objetivo:
Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor y atendiendo a las diferencias individuales de los...