Gimnasia Cerebral

UNIVERSIDAD DEL DISTRITO FEDERAL





TRABAJO FINAL


LA GIMNASIA CEREBRAL COMO MEDIO DE APRENDIZAJE EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS






ÍNDICE
Presentación……………………………………………………………………………………………….1
Índice..……………………………………………………………………………………………………...2
Tema………………………………………………………………………………………………………...3
Planteamiento del problema...…………………………………………………………………………..4Justificación………………………………………………………………………………………………..4
Objetivos
Generales
Específicos ……………………………………………………………………………………….5

Introducción………………………………………………………………………………………………...5

1.1 Conceptos Básico……………….………………………………….………………………………...5

1.2. Formas Básicas del Aprendizaje……………………………………………………………………6

1.3. Habilidades Humanas y Aprendizaje...……………………………………………………………..8

1.3.2. Tipos de Habilidades……………… ……………………………………………………………....8

1.3.2.1Habilidades Psicomotoras………………………………….…………………………………....9

1.3.3 Relación del Entorno con el Aprendizaje. ..………………………………………………..……10

1.4 Aportes Importantes…………………………………………………………………………………..10

1.4.1 Skinner……….………………………………………………………………………………………..10

1.4.2 Bruner….…………………………………………………………………………………………...…11

1.4.3 Jean Piaget……………………………………………………………………………………………13

1.4.4Vigotsky………………………………………………………………………….……………………16

2.1. ¿Qué es la gimnasia cerebral?………………………………………………………………………17

2.2. Principios Básicos………………………………………………………………………………...….18

2.3 Dimensiones…………………………………………………………………………………………….19

3.1Gimnacia cerebral en el aula…………………………………………………………………………...20

3.2. Ejercicios de energía..……………………………………………………………………………......21

3.3. Movimientos de lateralidad…………………………………………………………………………..23

4.1. LaX……………………………………………………………………………………………………...26

4.2 Movimientos de estiramiento………………………………………………………………………...26

Bibliografía………………………………………………………………………………………………….28










“Modelo dinámico alternativo basado en la Gimnasia Cerebral, como medio de aprendizaje para niños/as de 4 a 5 años, para generar un proceso idóneo en el aula que promueva las actividades posteriores con mayor claridad,apertura y aptitud”.













Planteamiento del Problema
En el nivel pre-escolar, se hace evidente, la falta de concentración al iniciar los períodos diarios de clase, sus causas obedecen a factores socio-culturales e inclusive económicos que impiden un buen rendimiento escolar.
Al realizar una rutina constante de ejercicios basados en la “Gimnasia Cerebral”, antes de iniciarcada jornada, lograremos potenciar el desarrollo de las capacidades que permitan mejorar la eficiencia en el aprendizaje
Justificación
Los movimientos de la “Gimnasia Cerebral” integran el cerebro, permitiendo que la información fluya fácilmente desde los sentidos hacia la memoria y luego hacia afuera nuevamente, produciendo un nuevo aprendizaje. Se capacita en el rendimiento con menos estrés,y la expresión de la creatividad usando más de su potencial mental y físico. Los movimientos son efectivos para aliviar el estrés emocional del sistema.
Estos movimientos placenteros de la “Gimnasia Cerebral” se realizan en la clase y en los sitios de trabajo para preparar al cerebro antes del aprendizaje. Los resultados son evidentes inmediatamente y son acumulativos.
Los beneficios incluyenmejoría del aprendizaje y de las habilidades de expresión y movimientos en niños y niñas. Es habitual que los maestros informen acerca de las mejorías en la actitud, la atención, el rendimiento en la tarea para el hogar, la disciplina, y el comportamiento de la clase entera.
El estrés de nuestros tiempos crea mucha de la hiperactividad de nuestros niños(as). Muchos de los que están tomando ladroga “Ritalina” encuentran que ya no la necesitan tanto o la pueden dejar luego de hacer estos ejercicios, dado que su problema no es más que el resultado de un patrón no integrado de sus funciones cerebrales. “El Dr. Dennison descubrió que realizando con ellos lo que dio en llamar la Remodelación los niños(as) tenían cambios...