gimnasia cerebral

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR “LARA”
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN













LA GIMNASIA CEREBRAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN EDUCACION INICIAL
CASO: C.E.I.P. “LAS TRINITARIAS”, LAS TEJERIAS EDO. ARAGUA



















Autor:
AREVALO YEPEZ
WLADIMAR ANGERYTHC.I. 17.715.005




MARACAY, 16 DE FEBRERO DE 2013


Introducción

Los avances de las neurociencias han revelado la fina conexión que existe entre cerebro y cuerpo, y como la acumulación de tensión y ansiedad propia de la vida moderna hacen que nuestros cerebros se apaguen o desconecten. La Gimnasia Cerebral nos da respuestas prácticas y sencillas para equilibrar los efectos detensión y alcanzar un estado óptimo para estar en forma, al aprender, pensar y concentrarnos en cualquier momento y en cualquier lugar.

La Gimnasia Cerebral te ayuda a lograr la comunicación entre tu cerebro y tu cuerpo, lo cual significa eliminar estrés y tensiones de tu organismo al mover energía bloqueada y permitiendo que la energía fluya fácilmente por el complejo mente – cuerpo; ayudaa la gente a superar los bloqueos y barreras en múltiples aspectos de la vida y el trabajo. En suma, la Gimnasia Cerebral te asiste a perder con efectividad y holísticamente al utilizar la totalidad de tu cerebro y tu cuerpo.

Por esta razón se planteo la necesidad de realizar esta investigación, que tendrá por finalidad mostrar como influye este nuevo sistema en el proceso de aprendizajede los niños y niñas en edad preescolar, puesto que la Gimnasia Cerebral es un sistema de actividades fáciles y agradables, que mejoran directamente las funciones cerebrales, entre otras: la concentración, la comprensión de la lectura y la memoria; facilitando así el proceso enseñanza – aprendizaje en los niños (as).
















Capítulo I

Planteamiento del ProblemaLa calidad de la educación ha sido abordada desde diferentes perspectivas y el uso de los métodos tradicionales en el aula de clase, así como ha insistido en reiteradas ocasiones en mejorar la calidad del docente en su práctica diaria, en la actualidad se observa que se hace de forma continua el desconocimiento de los docentes en aplicar nuevas estrategias que brinden un mayor rendimiento,balance y equilibrio armónico en el aula de clases, lo que ha generado en aumento que los grupos de estudios presenten problemas de atención, concentración y estrés en el comportamiento escolar.

Con mayor frecuencia uno de los problemas que más preocupa a los docentes de cualquier nivel es la falta de atención y concertación que puedan tener los niños y niñas. Al estar presente esta situaciónse generan incidencias pocas enriquecedoras y que a su vez generan un bajo incremento en el desarrollo emocional, siendo este uno de los pilares fundamentales en la formación del niño y niña ya que gracias al desarrollo emocional, el ser humano se socializa, impone sus normas y reglas adquiere valores, se entrega a los demás, aprende madura, en fin culmina su proceso de convertirse en persona.Pero esta situación no solo se observa en el aula de clases, también es una problemática que se vive cotidianamente en el hogar, ya que al igual que los docentes los padres en su acelerado día a día suelen estar agotados física y emocionalmente para atender a los niños y es donde nuevamente se observan los problemas de falta de atención y estrés por parte de los padres hacia sus hijo. Todoesto conlleva nuevamente a un desbalance emocional que no les permite a ambos desarrollar las emociones para estimular al cerebro para lograr conexiones poderosas del pensamiento para un mayor aprendizaje.

A través de los años muchas investigaciones han estudiado cuales son las formas de un aprendizaje más eficaz en los niños (as). Los estudios concluyeron que desde las primeras etapas...