Gimnasia

Husson, Marcelo

La gimnasia como contenido
educativo. Su didáctica

Jornadas de Cuerpo y Cultura de la UNLP
15 al 17 de mayo de 2008.

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Cita sugerida
Husson, M. (2008) La gimnasia como contenido educativo. Su
didáctica [En línea]. Jornadas de Cuerpo y Cultura de la UNLP, 15
al 17 de mayo de 2008, La Plata. Disponible en Memoria
Académica:
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DEHUMANIDADES Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

JORNADAS DE CUERPO Y CULTURA.

Eje: Prácticas, saberes y experiencias del cuerpo y la cultura.
Título: “La gimnasia como contenido educativo. Su Didáctica ¿Qué enseñamos en
la clase de gimnasia?”
Expositor: Profesor Marcelo Husson
FHCE, UNLP. Depto. de Educación Física. Ayudante Diplomado de los ejes
Gimnasia 1 y 2
Resumen:
En esteescrito pretendo hablar sobre la gimnasia y su
didáctica reflexionando desde su ubicación en el espectro de las
actividades físicas y desde su lugar en la cultura de lo corporal.
Las clases de gimnasia se han popularizado de una manera impensada hace pocos años atrás, sin
embargo en la clase de educación física escolar la gimnasia casi a desaparecido (salvo cuando enseñamos
deporte) o resulta un merocastigo ante el mal comportamiento de los niños o sólo forma parte de la rutina de la
entrada en calor. Fuera de la educación física esta popularidad de los últimos años no la exime de correr la
misma suerte que otras prácticas corporales que han gozado de un auge poco duradero.
Es preciso reflexionar sobre la construcción de estos modelos del cuerpo que se construyen en la
práctica.
Percibir ala gimnasia como una configuración de movimientos, ver sus rasgos, su historia; estudiarla de
esa manera supera el concepto de “Agente “, o el del mero “desarrollo de las capacidades motoras”.
Es necesario pensar la gimnasia como práctica cultural de 3000 años. Práctica del cuerpo originaria en la
cultura misma.
Interpreto la gimnasia como un aspecto de la cultura del cuerpo, reconocida socialmenteque
favoreciéndose en el aprovechamiento social de la experiencia humana intenta resolver problemas corporales.
¿ Que reduccionismo se observa actualmente en la práctica gímnica?
¿Cómo pensar a la gimnasia desde un concepto integrador en donde se sintetice la práctica corporal
desde las corrientes que han sido y desde aquellas que empiezan a ser?

LA GIMNASIA COMO CONTENIDO EDUCATIVO

¿Quérazones históricas políticas o culturales han determinado que la educación física moderna
construya su práctica y discursos actuales?¿Qué nociones hegemónicas determinaron la necesidad de
una práctica higienista de la gimnasia?
Decir que la educación física es una disciplina en crisis no es nuevo. Es necesario reconocer que esa
crisis está fundada en razones de índole conceptual y metodológica.
En su...