GIOVANA ORELLANA EXPOSICION UNIDAD II
Páginas: 7 (1524 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2015
PRINCIPIOS QUE RIGEN EL PROCESO DE ADQUISICION DEL LENGUAJE ORAL DEL NIÑO DE ACUERDO A DISTINTAS TEORIAS
Los niños tienen un conocimiento innato de los principios universales que rigen la estructura de su lenguaje, los cuales están en su mente y son puestos en funcionamiento por estímulos o influencia del adulto.
VIGOTSKY asegura que debe haber en el proceso educativo una colaboración entre elniño y el adulto, sostiene que el aprendizaje es un fenómeno social ya que los procesos evolutivos internos operan solamente cuando el niño está en interacción y cooperación con personas. Elabora el concepto de Zona de Desarrollo Próximo, es decir la distancia entre el nivel real (capacidad de resolver un problema de forma independiente) y el nivel de desarrollo del potencial (resolución delproblema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un compañero más eficaz).
BRUNER incorpora el concepto de andamiaje, que es la estructuración que hace el adulto de la tarea y la interacción para facilitar el aprendizaje de los más jóvenes, las situaciones de rutina son importantes ya que actúan como un andamiaje, es decir, el adulto ajusta su intervención, su tipo de habla a las habilidadesdel niño y aumenta progresivamente sus expectativas en cuanto a lo que el niño puede decir o hacer. Si la ayuda del adulto es la “Correcta” el niño ira asumiendo responsabilidades en la tarea.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
La adquisición del lenguaje es un proceso complejo y a la vez natural que los niños aprenden con facilidad el vocabulario de su idioma materno.
Edad Promedio
Conducta LingüísticaMostrada por el Niño
12 semanas
Sonríe cuando le hablan; emite sonidos de arrullo (sonidos no descriptivos).
16 semanas
Voltea la cabeza en respuesta a la voz humana.
20 semanas
6 meses
Emite sonidos vocálicos y consonantes mientras se arrulla, entonación (vocalizaciones que eleva o disminuye el tono).
Del arrullo pasa al balbuceo, que contiene todos los sonidos del habla humana yreconocen palabras de uso común como su nombre o el de mama y papa.
8 meses
Repite ciertas silabas ejemplo: (ma - ma ).
12 meses
Comprende y puede emitir algunas palabras, usa la entonación para dar órdenes, imita y usa los sonidos para llamar la atención.
18 meses
Son capaces de producir un vocabulario de hasta 50 palabras con oraciones de una palabra llamadas holofrases. (upa, afuera,mas).
24 meses
Tiene un vocabulario de más de 50 palabras y se fascinan con los objetos y los nombran.
30 meses
El vocabulario aumenta pero sin llegar a 1000 palabras y emplea de 3 a 5 palabras (veo, papi, mi pelota, perrito hace guau-guau).
36 meses
Vocabulario de algunas 1000 palabras y omiten verbos auxiliares y terminaciones verbales (¿Tomar eso? Yo como).
48 meses
Domina losaspectos básicos del lenguaje completando oraciones.
TEORIA PSICOGENETICA
SKINNER afirmaba que el conocimiento era una suerte de ensayos hasta que se establecía un sistema de estimulo-respuesta, a cada estimulo debería obedecer una respuesta, con estas afirmaciones se olvidaban:
1.- De la singularidad de cada persona
2.- El proceso de aprendizaje es distinto en cada individuo
Con la llegada de PIAGET ala psicología y a la pedagogía entran en crisis estas ideas, sobre todo cuando este anunció los estadios de crecimiento y los explica de acuerdo al nivel cognitivo que se maneja en cada etapa. La gran mayoría de las personas se equivocan al pensar que porque un niño aprenda a leer y escribir en el preescolar va ser más inteligente o aventajara a los de su edad.
El concepto de aprendizaje manejadopor la Psicogenética afirma que en el preescolar solo se debe propiciar actividades que pongan al niño en contacto con la lecto-escritura, puesto que en su desarrollo el niño descubrirá el lenguaje escrito, y a partir de su madurez, le tomara importancia
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Es un proceso mental por medio del cual el niño descubre y construye “El Conocimiento”, a través de sus propias...
Los niños tienen un conocimiento innato de los principios universales que rigen la estructura de su lenguaje, los cuales están en su mente y son puestos en funcionamiento por estímulos o influencia del adulto.
VIGOTSKY asegura que debe haber en el proceso educativo una colaboración entre elniño y el adulto, sostiene que el aprendizaje es un fenómeno social ya que los procesos evolutivos internos operan solamente cuando el niño está en interacción y cooperación con personas. Elabora el concepto de Zona de Desarrollo Próximo, es decir la distancia entre el nivel real (capacidad de resolver un problema de forma independiente) y el nivel de desarrollo del potencial (resolución delproblema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un compañero más eficaz).
BRUNER incorpora el concepto de andamiaje, que es la estructuración que hace el adulto de la tarea y la interacción para facilitar el aprendizaje de los más jóvenes, las situaciones de rutina son importantes ya que actúan como un andamiaje, es decir, el adulto ajusta su intervención, su tipo de habla a las habilidadesdel niño y aumenta progresivamente sus expectativas en cuanto a lo que el niño puede decir o hacer. Si la ayuda del adulto es la “Correcta” el niño ira asumiendo responsabilidades en la tarea.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
La adquisición del lenguaje es un proceso complejo y a la vez natural que los niños aprenden con facilidad el vocabulario de su idioma materno.
Edad Promedio
Conducta LingüísticaMostrada por el Niño
12 semanas
Sonríe cuando le hablan; emite sonidos de arrullo (sonidos no descriptivos).
16 semanas
Voltea la cabeza en respuesta a la voz humana.
20 semanas
6 meses
Emite sonidos vocálicos y consonantes mientras se arrulla, entonación (vocalizaciones que eleva o disminuye el tono).
Del arrullo pasa al balbuceo, que contiene todos los sonidos del habla humana yreconocen palabras de uso común como su nombre o el de mama y papa.
8 meses
Repite ciertas silabas ejemplo: (ma - ma ).
12 meses
Comprende y puede emitir algunas palabras, usa la entonación para dar órdenes, imita y usa los sonidos para llamar la atención.
18 meses
Son capaces de producir un vocabulario de hasta 50 palabras con oraciones de una palabra llamadas holofrases. (upa, afuera,mas).
24 meses
Tiene un vocabulario de más de 50 palabras y se fascinan con los objetos y los nombran.
30 meses
El vocabulario aumenta pero sin llegar a 1000 palabras y emplea de 3 a 5 palabras (veo, papi, mi pelota, perrito hace guau-guau).
36 meses
Vocabulario de algunas 1000 palabras y omiten verbos auxiliares y terminaciones verbales (¿Tomar eso? Yo como).
48 meses
Domina losaspectos básicos del lenguaje completando oraciones.
TEORIA PSICOGENETICA
SKINNER afirmaba que el conocimiento era una suerte de ensayos hasta que se establecía un sistema de estimulo-respuesta, a cada estimulo debería obedecer una respuesta, con estas afirmaciones se olvidaban:
1.- De la singularidad de cada persona
2.- El proceso de aprendizaje es distinto en cada individuo
Con la llegada de PIAGET ala psicología y a la pedagogía entran en crisis estas ideas, sobre todo cuando este anunció los estadios de crecimiento y los explica de acuerdo al nivel cognitivo que se maneja en cada etapa. La gran mayoría de las personas se equivocan al pensar que porque un niño aprenda a leer y escribir en el preescolar va ser más inteligente o aventajara a los de su edad.
El concepto de aprendizaje manejadopor la Psicogenética afirma que en el preescolar solo se debe propiciar actividades que pongan al niño en contacto con la lecto-escritura, puesto que en su desarrollo el niño descubrirá el lenguaje escrito, y a partir de su madurez, le tomara importancia
CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Es un proceso mental por medio del cual el niño descubre y construye “El Conocimiento”, a través de sus propias...
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