giovanni flees

Citas:
Unidad 1: la cotidianidad del grupo escolar.
“El grupo es, en términos de sociología y psicología, un conjunto de personas” Pag. 9
A base de nuestra experiencia en el grupo y tomando en cuenta la cita anterior, podemos deducir que pertenecemos a un grupo no estructurado, puesto que la conducta de uno no influye en la conducta de los demás por lo tanto, no somos interdependientes. Enel grupo todos tenemos un mismo propósito, el cual nos ayuda a realizar tareas comunes y llegar en mutuo acuerdo en una ideología semejante. Así mismo dentro de este grupo se forman subgrupos, los cuales tienen en común ideales, actitudes, gustos, que facilitan la relación entre ellos.
También por ser un grupo demasiado numeroso no existe tanta interacción con la totalidad de los compañeros, detal manera que cada integrante busca relacionarse con personas afines a ellas.
En el grupo no se da una relación generalizada puesto que cabe mencionar que solamente nos vemos un día a la semana y esto de alguna u otra manera dificulta una interacción grupal, por lo tanto tiende a dividirse en subgrupos.
“La asistencia de los niños a la escuela es una experiencia tan común en nuestra sociedad,que los que nos quedamos mirando cómo se van raras veces nos detenemos a pensar que serán de ellos cuando lleguen a sus clases”. Pag. 11
En nuestro salón de clases varían los motivos por los cuales ingresamos a esta licenciatura, entre los cuales podemos mencionar:
Trabajo.- en este caso nos referimos, a personas que en su oficio les exigen una licenciatura en pedagogía por lo cual ingresaron, obien esperan heredar alguna plaza.
Última opción.- de igual forma se da el caso de compañeros que al no encontrar cupo en las licenciaturas que ellos querían optaron por entrar a UPES, para no perder el año.
Exigencia de los padres.- algunos son obligados a ingresar a esta licenciatura porque sus papas no quisieron que estudiaran otra cosa.
En si todos tenemos algún motivo para estar ahí, massin embargo no todos tomamos con igual importancia nuestros estudios, de ahí, la motivación y las ganas para seguir y concluir la carrera.
“En el dialogo, el educador necesita centrarse en el niño o el adolescente, aceptando las limitaciones de su propia posición”. Pag. 30
En esta parte nos centraremos en los maestros, basando nuestra experiencia escolar podemos deducir que, el maestro no debecerrarse en su zona de confort, tiene que autoevaluarse para ver sus aptitudes y reflexionar sobre que estrategias o herramientas usará para mejorar su desempeño y así motivar el desenvolvimiento de los alumnos. Algo que no todos nuestros maestros ponen en práctica.
El saber cómo expresarse ante el grupo, ya sea con modulación de voz, gestos, conexión visual, e incluso un acercamiento directo yfacilitando el desenvolvimiento del alumno dentro y fuera del aula es algo muy importante puesto que de ahí viene el rendimiento académico tanto del docente como del alumno.
“Los recursos aportados por el enseñante están constituido por sus conocimientos, por el contenido de su enseñanza y por sus actitudes relacionales”. Pag. 32
Retomando el tema anterior un maestro es importante señalar queel maestro domine el contenido de su clase y no solo eso, sino que sepa impartirlo a base nuevas técnicas que faciliten su entendimiento o comprensión, de aquí resaltamos al maestro innovador el cual siempre busca estrategias para motivar el aprendizaje en los alumnos y eliminar la monotonía, las clases tediosas, utilizando herramientas tecnológicas, didácticas, juegos con los cuales elaprendizaje sea significativo.

“La motivación del niño o el adolescente para realizar un determinado aprendizaje varía en función de las informaciones que él recoge sobre él mismo y sobre los demás”. Pag. 33
Para hablar sobre los aprendizajes que maneja la cita anterior, retomaremos las observaciones de las escuelas donde practicamos, porque de ahí recogemos la mayoría de los aprendizajes sobre...