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¿LA DISLEXIA, UN PROBLEMA FONOLÓGICO?







INGRID PAOLA ESCOBAR ASCENCIO
COD: 442894





TRABAJO DE GRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
BOGOTA 11 DE JUNIO DE 2010
¿LA DISLEXIA, UN PROBLEMA FONOLÓGICO?




INGRID PAOLA ESCOBAR ASCENCIO
COD: 442894



DIRECTOR:
LUZ AMPARO FAJARDO URIBE
PROFESORADEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA



UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA
BOGOTA 11 DE JUNIO DE 2010
¿LA DISLEXIA, UN PROBLEMA FONOLÓGICO?

RESUMEN: En este estudio pretendo conocer y hacer un acercamiento a los tests que son aplicados a niños de 6 a 8 años, para determinar si presentan dislexia. La dislexia es una deficiencia en la adquisición dehabilidades para la lectura y la escritura. Este análisis me permitirá conocer la metodología aplicada en cada uno de los tests, describir su metodología y hacer un aporte en términos de la valoración que se les hace a los niños.
Para elaborar este análisis me he basado en diferentes clases de fuentes y documentos de diferentes autores, que me han servido como base para hacer este estudio.ABSTRACT: This study tries to examine and make an approach to the tests that are applied to children aged 6 to 8 years to determine if they suffer from dyslexia. The Dyslexia is an impairment in the acquisition of reading and writing skills. This analysis lets me know the methodology used in each one of the tests, I explain it and make a contribution in terms of the valuation maked to the kids.
Forthis analysis I have relied on different kinds of sources and documents from different authors.


AGRADECIMIENTOS

Primero, le quiero dar gracias a Dios por estar conmigo en cada momento que he vivido, por darme fortaleza e iluminar mi mente para culminar este trabajo. Por haber puesto en mi camino a todas aquellas personas que han sido mi soporte y compañía.
Le doy gracias a mis padresquienes me infundieron la responsabilidad, el valor y la entereza para transitar por la vida, para salir adelante y cumplir mis sueños.
Agradecerle hoy y siempre a mi Santi por creer en mí, por apoyarme en todo momento y sobre todo porque junto a él recibí el regalo y la bendición más grande del mundo, mi hijito Tomás.
A mis hermanos por confiar en mí y a todos mis amigos y amigas por habermebrindado apoyo, colaboración, cariño y amistad siempre.
De igual manera, mi más sincero agradecimiento a la profesora Luz Amparo Fajardo, por haberme dirigido este trabajo, ella fue la base del conocimiento, que me permitió explorar y llevar a cabo esta investigación.



TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2. JUSTIFICACIÒN
3. OBJETIVOS
3.1 Objetivogeneral
3.2 Objetivos específicos
4. MARCO TEÓRICO
4.1 Que es dislexia
4.2 Tipos de dislexia
4.3 Síntomas
4.4 Test TEDE
4.5 Test BEVTA
5. MARCO CONCEPTUAL
6. CONCLUSIONES
7. BIBLIOGRAFÍA



INTRODUCCION

El tema de la dislexia en los niños ha despertado en las últimas décadas gran interés, puesto que es una dificultad que se presenta con mayor frecuencia día tras día en lasinstituciones educativas sin importar edad, condición social, raza etc. De la dislexia se habló por primera vez aproximadamente en 1877, cuando Adolph Kussmaul un médico alemán muy reconocido decidió en lo más alto de su carrera adentrarse en las pesquisas de los trastornos del lenguaje. A este trastorno le dio el nombre de “ceguera verbal”. En 1895, James Hinshelwood cirujano Escocés publicó unartículo en la revista “The Lancet” haciendo referencia a la memoria visual y a la ceguera de palabras que en el siguiente año inspiró a Pringle Morgan, a denominarla como ceguera verbal congénita. Gracias a esto fue conocido por varios autores como el padre y fundador del estudio de la dislexia.

Aunque hasta el momento mucho se ha hablado, la dislexia se considera un problema de aprendizaje...