Giroux

Universidad Nacional de Piura

CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES-ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL 2010

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Teoría del Condicionamiento Operante de B.F. Skinner

micaelaperezg@gmail.com

APRENDIZAJE ASOCIACIONISTA

El aprendizaje es un proceso de cambio de El aprendizaje es un proceso de cambio de la conductay/o de adquisición de la conducta y/o de adquisición de información, resultante dede experiencia información, resultante la la experiencia individual y con con efectos relativamente individual y efectos relativamente duraderos duraderos.

PARTICULARIZACIÓN

ASOCIACIONISMO

Psicología científica

WILFRED WUNDT Maestro de la primera generación de psicólogos

UNE LA FILOSOFÍA CON LAFISIOLOGÍA Y LA PSICOLOGÍA
MÉTODO

:Experimentación Wundt y el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig (1879)

Fenómenos reproducibles en el laboratorio
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TEORÍAS ASOCIACIONISTAS El aprendizaje depende de la asociación e influencia de los estímulos (E) y el fortalecimiento o reforzamiento de las respuestas (R) del sujeto.
Su característica principal es la asociación oconexión de los estímulos (E) con las respuestas (R) emitidas.

EL ASOCIACIONISMO
CONEXIONISMO
WATSON GÜTHRIE THORNDIKE

REFLEXOLOGÍA
SECHENOV BETCHEREV PAVLOV

CONDUCTISMO
KONORSKI SKINNER GAGNE

E–R
LEYES. Frecuencia Recencia Disposición Ejercicio Éxito

EI – RI EC – RC
LEYES:
Reforzamiento Recuperación espontánea Extinción Generalización Diferenciación

R
LEYES: PredisposiciónMotivación Operación Ejercicio Éxito Reforzamiento

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TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El paradigma de Skinner fue eminentemente positivo, enmarcado por el acontecimiento científico típico de la década en la que se desarrolló su trabajo, fundamentándose en los trabajos de Pavlov y Thorndike. Estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia una determinada porción de conducta esaltamente probable, debido a que antes fue reforzada por un estímulo.

BURRHUS FREDERIC SKINNER 1904- 1990

Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta ante el medio ambiente.
Estímulo Reforzador: Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una respuesta contingente.

Estudió Psicología en Harvard y se graduó en 1931. Se desempeñó como docente e investigadoren las Universidades de Minneapolis, Indiana y Harvard.

CAJA DE SKINNER

Skinner concluyó que el comportamiento se podía condicionar con el empleo de refuerzos positivos y negativos. Como se ve en la imagen, los refuerzos positivos condicionan al ratón para que encuentre el final del laberinto. El ratón es recompensado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que estetipo de conducta se ha arraigado, el ratón no recibe más recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B). Después de varios intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto para recibir su recompensa (C).

ESQUEMA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Ro Ro RO Ro Ro Er R

Ed

EC
Ea R

Ed = Ro = RO= EC = Er = Ea =

R=
R=

El conmutador o disco (estímulo discriminativo).Movimiento y picoteos aislados (otras respuestas operantes) Picar el conmutador o disco (respuesta operante seleccionada). Recibir el alimento (estímulo consecuente o contingencia). Recibir el alimento (estímulo consecuente o reforzante). No recibir el alimento (extinción) o recibir choque eléctrico (estímulo consecuente aversivo, desagradable o castigador. Incrementa la frecuencia de la respuesta depicar. Disminuye la frecuencia de la respuesta de picar.

El condicionamiento operante fue introducido por el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner como una alternativa al condicionamiento clásico aplicado por el fisiólogo ruso Iván Petróvich Pávlov.

TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER

CONCEPTOS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE:

La investigación de Skinner sobre...