GISELA
Páginas: 2 (454 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2015
EL COMIENZO DE LA REORGANIZACIÓN
Después de completar su revisión, el Comité Hadow recomendó que se considerase que la escuela primaria terminaba alrededor de los 11 años, y que debía ir seguida poruna educación "pos primaria", que, se esperaba, terminaría a los 16 años aproximadamente para algunos alumnos, para otros a los 18 o 19 años, y para la mayoría a los 14 o 15años. El Informe insistíaen que esta etapa debía ser vista, en lo posible, como un sólo conjunto, dentro del cual habría toda una variedad de tipos de educación. El Comité estaba convencido de que la ruptura alrededor de los11 años correspondía "a una gran e influyentes acción de la opinión educativa" .
El Comité Hadow opinaba que en las pos primarias el curriculum no debía ser el mismo de las grammar schools, porque losniños egresaban antes, y también porqueros intereses de estos eran diferentes, y probablemente más prácticos, más enfocados a ganarse la vida. Sutilmente, observaba "muchos... se sienten incómodos enuna atmósfera de libros elecciones" (Hadow, 1926, 84). Por ello el énfasis, especialmente en los dos últimos años escolares, debía ser sobre materias prácticas. Para terminar sus recomendaciones, elComité pedía en 1932que la edad de egreso se elevara a 15 años. De este modo, todos seguirían adelante, aunque en armonía con la estructura tradicional del sistema inglés, "por diferentes caminos"(Hadow, 1926, 78).
Un nuevo interés en el programa escolar y los métodos de enseñanza afectaba durante los años 30 incluso a las escuelas de gramática. Así, Herbert Ward pudo comentar en 1930: "losmaestros de las escuelas secundarias han invadido ahora
el campo de la pedagogía, hacia el cual solían mantener una actitud temerosa, sino de rechazo" (Ward, 193 I, 89). En este ámbito, la junta deeducación había tornado la iniciativa. Durante la Guerra de1914-1918, cuando surgió una gran preocupación por las normas educativas, el Primer Ministro había establecido dos comités para averiguar la...
Después de completar su revisión, el Comité Hadow recomendó que se considerase que la escuela primaria terminaba alrededor de los 11 años, y que debía ir seguida poruna educación "pos primaria", que, se esperaba, terminaría a los 16 años aproximadamente para algunos alumnos, para otros a los 18 o 19 años, y para la mayoría a los 14 o 15años. El Informe insistíaen que esta etapa debía ser vista, en lo posible, como un sólo conjunto, dentro del cual habría toda una variedad de tipos de educación. El Comité estaba convencido de que la ruptura alrededor de los11 años correspondía "a una gran e influyentes acción de la opinión educativa" .
El Comité Hadow opinaba que en las pos primarias el curriculum no debía ser el mismo de las grammar schools, porque losniños egresaban antes, y también porqueros intereses de estos eran diferentes, y probablemente más prácticos, más enfocados a ganarse la vida. Sutilmente, observaba "muchos... se sienten incómodos enuna atmósfera de libros elecciones" (Hadow, 1926, 84). Por ello el énfasis, especialmente en los dos últimos años escolares, debía ser sobre materias prácticas. Para terminar sus recomendaciones, elComité pedía en 1932que la edad de egreso se elevara a 15 años. De este modo, todos seguirían adelante, aunque en armonía con la estructura tradicional del sistema inglés, "por diferentes caminos"(Hadow, 1926, 78).
Un nuevo interés en el programa escolar y los métodos de enseñanza afectaba durante los años 30 incluso a las escuelas de gramática. Así, Herbert Ward pudo comentar en 1930: "losmaestros de las escuelas secundarias han invadido ahora
el campo de la pedagogía, hacia el cual solían mantener una actitud temerosa, sino de rechazo" (Ward, 193 I, 89). En este ámbito, la junta deeducación había tornado la iniciativa. Durante la Guerra de1914-1918, cuando surgió una gran preocupación por las normas educativas, el Primer Ministro había establecido dos comités para averiguar la...
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