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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA APLICADA
PROGRAMA DE DOCTORADO: QUALITAT I
PROCESSOS D'INNOVACIÓ EDUCATIVA.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
DE LOS DOCENTES DE ENSEÑANZA MEDIA DE CHILE.
UN ANÁLISIS DESDE LAS PERCEPCIONES DE LOS IMPLICADOS.

TESIS DOCTORAL

Autor:
Galvarino Javier Jofré Araya.

Director:
Dr. Joaquín Gairín Sallán.BARCELONA, 2009

Competencias profesionales de los docentes de enseñanza media de Chile.

AGRADECIMIENTOS:
A los profesores del programa de doctorado, de manera especial al Dr. Joaquín Gairín
por su cercanía y apoyo durante todo el proceso de investigación doctoral.

A los responsables de la Unidad Técnico – Pedagógica de los liceos municipales y
particulares subvencionados de las comunas deSantiago, Providencia y La Florida, que
aceptaron participar en esta investigación, por la colaboración que brindaron en la fase de
recolección de información por medio de los cuestionarios.

A los formadores de los futuros profesores, a las personas que han participado en la
elaboración de políticas educativas, a los docentes directivos y de aula, a los estudiantes
egresados de los liceos municipales yparticulares subvencionados de las comunas en
las que se realizó la investigación, por la información ofrecida a través de los
cuestionarios, las entrevistas y los focus group.

A quienes han hecho posible esta formación doctoral: a los salesianos de Chile y de
Barcelona, especialmente a la comunidad de Sabadell.

A todos y cada uno de ellos, muchas gracias.

Galvarino Javier Jofré Araya

2Competencias profesionales de los docentes de enseñanza media de Chile.

ÍNDICE
Galvarino Javier Jofré Araya

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Competencias profesionales de los docentes de enseñanza media de Chile.

INTRODUCCIÓN
Justificación de la investigación
Planteamiento del problema
Objeto de estudio
Cuestiones a responder mediante la investigación
Objetivos de la investigación
Estructura del trabajo de investigaciónMARCO TEÓRICO – CONTEXTUAL.
1. ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO.
1.1. Niveles del sistema educacional chileno
1.1.1. Educación parvularia
1.1.2. Educación básica
1.1.3. Educación media
1.1.4. Educación superior
1.1.4.1. Universidades
1.1.4.1.1. Pertenecientes al consejo de rectores
1.1.4.1.2. Privadas
1.1.4.2. Institutos Profesionales
1.1.4.3. Centros de formación técnica
1.1.4.4.Instituciones de formación de las Fuerzas Armadas
1.2. Matrícula de acuerdo al nivel de educación
1.3. Financiamiento de las instituciones educativas
1.3.1. Respecto de las instituciones de enseñanza básica y media
1.3.2. Respecto de las instituciones de educación superior
1.4. Caracterización de los profesores en ejercicio
1.4.1. Según dependencia administrativa del liceo en que trabajan
1.4.2. Segúnposesión de un título profesional
1.4.3. Según especialidad de los profesores de enseñanza media
1.4.4. Según incremento de profesores según
dependencia administrativa
1.5. Sistema nacional de evaluación
1.5.1. En las instituciones de enseñanza básica y media
1.5.2. De las instituciones de educación superior
1.5.2.1. Del proceso de evaluación institucional
1.5.2.2. Del proceso de evaluación deprogramas y carreras
2. COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS DOCENTES.
2.1. Caracterización del „ser‟ profesional
2.1.1. Desde el ámbito de la sociología
2.1.1.1. Modelo de rasgos o propiedades esenciales
2.1.1.2. Modelo funcionalista
2.1.1.3. Modelo interaccionista
2.1.2. Desde el ámbito de la educación
2.2. Funciones de los docentes en el ejercicio de su profesión

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Competencias profesionales de los docentes de enseñanza media de Chile.

2.2.1. Funciones didácticas
2.2.1.1. Planificación curricular
2.2.1.2. Puesta en práctica en el contexto del aula
2.2.1.2.1. Metodología didáctica
2.2.1.2.2. Desarrollo de las tareas instructivas
2.2.1.2.3....