Glaciares, Mares y Oceanos (Actividades)

Glaciares, reserva de agua dulce
Actividad 1: ¿qué es un glaciar?
Esta actividad tiene un propósito introductorio. A partir del fragmento anterior, expliquen con sus palabras qué son los glaciares y en qué se diferencian y se parecen a otras formas en las que solemos ver el agua como lluvia y nieve, o formando parte de ríos, mares o lagos.
Luego, deberán identificar los glaciares que existenen la región. En un mapa de la Argentina y Chile deberán marcar todos los glaciares presentes e indicar sus nombres.
Actividad 2: ¿cómo se forman los glaciares?
En esta actividad realicen un modelo que muestre cómo se forman (y también cómo se derriten) los glaciares. Para ello, utilizarán la información que presenta el programa y, si lo desean, otros recursos bilbiográficos o de internet.
Elpropósito de esta actividad es que puedan comprender la dinámica de avance y retroceso de los glaciares a partir de la incorporación de agua y la fusión del hielo y que el resultado final del balance de masa de un glaciar se relaciona con estos dos procesos opuestos.
Pueden elegir el formato del modelo que van a realizar (por ejemplo una maqueta, un póster, un objeto tridimensional, etc.). Peromás allá del formato elegido y la creatividad que puedan poner en el modelo, es fundamental que todos los modelos incluyan:
Algún tipo de representación acerca de cómo se forman los glaciares o, en otras palabras, de dónde proviene el agua que forma los glaciares.
Una representación de cómo se fusiona el agua de los glaciares y hacia dónde va cuando lo hace.
Una representación de las evidenciasque queda cuando un glaciar retrocede (las morenas).

Actividad 3: monitoreo de glaciares y cambio climático
Primera parte: ¿En retroceso, en avance o en equilibrio?
El Ing. Skvarca menciona la importancia del monitoreo global de los glaciares. Pero, ¿qué significa monitorear un glaciar? ¿Y por qué es importante hacerlo?
Les proponemos que, a partir de la explicación del Ing. Skvarka,respondan tres preguntas.
1. ¿Qué técnicas usan los científicos para monitorear un glaciar? ¿Cómo funciona cada una?
Aquí es fundamental que puedan explicar cómo funciona la técnica de la estaca y el GPS que se detallan en el programa y qué información dan estas técnicas en relación al desplazamiento y estado de los glaciares.
2. ¿Qué tipo de resultados puede darnos el monitoreo de un glaciar?
Aquíes importante que comprendan claramente los tres tipos de situaciones en las que puede estar un glaciar: en avance, en retroceso y en equilibrio, y qué significa cada una de ellas.
3. ¿Por qué es importante saber si los glaciares avanzan, retroceden o están en equilibrio? ¿Qué sucedería si los glaciares del planeta se derritieran?
Aquí se espera que puedan identificar a los glaciares como uno delos reservorios fundamentales de agua dulce del planeta y que puedan conjeturar qué sucedería si se derritieran masivamente.
Segunda parte: cambio climático
De acuerdo al Ing. Skvarca, una de las teorías acerca de por qué el glaciar Upsala está en rápido retroceso tiene que ver con el cambio climático.
En esta actividad les proponemos profundizar sobre este tema, extendiendo la discusióngenerada a partir de la pregunta 3 de la primera parte de la actividad.
1. Para iniciar el trabajo, es fundamental que tengan más información acerca del tema.
Les sugerimos conseguir en un videoclub la película:
Una verdad inconveniente (2006, Lawrence Bender Productions, dirigida por Davis Guggenheim y narrada por Al Gore) que aborda este tema de manera muy clara y motivadora para los adolescentes.El adelanto de la película, de tres minutos, puede verse en: http://www.climatecrisis.net/trailer/. La película tiene un sitio web asociado (en inglés) con amplia información acerca del tema y recursos educativos: http://www.climatecrisis.net/
Si no es posible conseguir la película, el trabajo puede realizarse consultando otras fuentes de información disponibles como, por ejemplo:
El impacto...