Globalización Y Antropologia Educativo:

GLOBALIZACIÓN Y ANTROPOLOGIA EDUCATIVO:

CONFRONTACIÓN Y POSSIBILIDAD METODOLÓGICAOuvir
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RESUMEN
El documento analiza la interferencia de la globalización en la educación y el espacio escolar como contextos del multiculturalismo. La antropología educativa como instrumento de interpretación de la diversidad cultural y posibilidades educativas metodológicas de loseducadores. Expone la necesidad de una educación superior que tiene un compromiso con la emancipación del pueblo, trayendo algunas experiencias de la investigación académica se centró en el fomento de la cultura local.

Palabras - clave: la educación, la globalización, la antropología educativa, la cultura

AMÉRICA: LA GLOBALIZACIÓN, LA CULTURA Y LA EDUCACIÓN

Muchastransformaciones políticas y culturales ocurridas en el siglo XX en América Latina desde el avance de las fuerzas progresistas, tienen construido modelos políticos que se traducen en experiencias concretas más democrática y liberal, sin embargo, a pesar de la democratización política, la América Latina sigue siendo el escenario de la violencia rural y urbana que tiene como protagonistas grupos armados ymilicias, el secuestro, el tráfico de personas y drogas, como es el caso de Colombia y Ecuador, y algunas regiones brasileñas y la intervención del modelo económico capitalista centrada en el proceso de globalización.
Cabe señalar que cuando se habla de América Latina, no se puede pensar en él como un bloque homogéneo, está claro que las culturas no se mezclan, son diferentes,especialmente porque hay fuertes etnias indígenas, como es el caso de Perú, Bolivia y Ecuador. Sin embargo, existe la preocupación de que pertenece a todos ellos, que es el modelo económico neoliberal y políticas promovidas por los gobiernos norteamericanos y asimilados por los líderes locales que han abierto sus fronteras, con el objetivo del intercambio de bienes y de capital, aún a favor dedesarrollo paralelo de los mercados regionales.
La economía de Latino América también ha cambiado, convirtiéndose en una acción más decidida de los gobiernos elegidos por el
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pueblo, especialmente en aquellos segmentos que han sido siempre excluidos de cualquier proceso económico que podría fomentar. Aún con estos cambios, los gobiernos han sido elegidos, o porque no quieren oporque no pueden, todavía están en armonía con los mercados globales, entonces hacer uso de ajuste fiscal, la privatización de empresas estatales, y una serie de medidas que en última instancia, servir al mercado internacional en detrimento de las necesidades domésticas, frente a la deuda con los grupos financieros internacionales. Por lo tanto, siempre ha sido muy difícil para los gobiernosdesarrollar políticas públicas cuando tienen compromisos a una economía de mercado que favorece a los intereses que no son nacionales.
Así, vemos que en el marco de la política se consolida la democracia con el fin de las dictaduras, pero todavía quedan rastros de la desigualdad; en el proceso económico hay un proceso técnico y científico que promueve la globalización que termina porimponer los cambios necesarios en el sector de la educación, que a su vez, poner en práctica algunas reformas.
La primera reforma se ha preocupado por ampliar el sistema educativo mediante la colocación de un mayor número de estudiantes en los espacios escolares y la creación de leyes sobre la organización y gestión de la educación, a partir de los años noventa, como en Brasil,Chile, Colombia, Bolivia en Argentina y México.
En segundo lugar, los países estaban interesados ​​en conseguir la calidad y la equidad, mientras que la consolidación de la democracia y la promoción de la educación técnica y científica que fortalece el sistema capitalista.
Es absolutamente un modelo marcado por la globalización capitalista. Así, la educación...