Globalización y nuevas tecnologías

GLOBALIZACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Genaro Hernández Salazar[1]

Introducción
La comisión de la UNESCO ha tomado partido claramente en el debate sobre la introducción de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación de los sistemas educativos; a su juicio se trata de un objetivo esencial, y es de suma importancia que la escuela y la universidad se sitúen en el centro de uncambio profundo que afecte a la sociedad en su conjunto, demostrando el avance necesario y suficiente de sus estructuras. No cabe la menor duda de que la capacidad de acceso de los individuos a la información y de tratarla va a resultar determinante para su integración no solo en el mundo de trabajo, sino también en su entorno social y cultural. De ahí que sea indispensable, para evitar que lasdesigualdades sociales aumenten aún más, que los sistemas educativos puedan formar a todos los alumnos para que sepan manejar y dominar estas técnicas, tal manera de proceder debe orientarse según dos objetivos: lograr una mejor difusión del saber y fortalecer la igualdad de oportunidades.

El presente reporte, GLOBALIZACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: nuevos retos y ¿nuevas reflexiones? Coordinada porRosa Isabel Montes Mendoza, y editado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Desarrolla un estudio interdisciplinario que analiza el impacto, las implicaciones y los usos de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en el ámbito educativo. Busca sentar un marco general de referencia y una reflexión al debate, ya que además dereconocer las oportunidades de las nuevas tecnologías, también profundiza en la elaboración de preguntas, dudas y juicios críticos que permiten entender mejor las consecuencias sociales del uso de estas tecnologías y las formas como afectan al vasto campo de retos y oportunidades del sector educativo.
Conscientes de que para hacer frente a estos retos de la educación del siglo XXI, los miembrosde la comisión de la UNESCO, desde el principio estuvieron de acuerdo en modificar el concepto que nos formamos acerca de la educación, transformando con ello la organización educativa que modifica la idea de su utilidad. Creando una concepción más amplia que deberá llevar a cada persona a descubrir, despertar o incrementar sus posibilidades creativas, actualizando así el tesoro escondido en cadauno de nosotros.

Sin embargo no se puede menoscabar el riesgo que en pleno siglo XXI tenemos de caer en falsos espejismos, fuera de control, al buscar soluciones milagrosas para los problemas educativos que son propios de cada país y de cada localidad, pues las propuestas son fruto de su momento histórico y la historia avanza renovándose precisamente sobre sus antecedentes, y rechazar lasnuevas tecnologías de la información y de la comunicación de los sistemas educativos, equivale a rechazar la propia historia lo cual puede llevar a repetirla, por lo que no debe olvidarse que la educación no es un fin en sí mismo, sino una estrategia y un instrumento para hacer al hombre capaz de transformar armónicamente su realidad, por medio de la aplicación a la técnica, la tecnología y laciencia, en el entorno de la informática, las comunicaciones electrónicas y la educación virtual.

Los cuatro pilares de la educación del futuro

En la actualidad no basta con que cada individuo acumule una reserva de conocimientos a la que podrá recurrir después sin límites, ahora debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente deactualizar, profundizar y enriquecer ese saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio. Para cumplir con su misión la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que serán para cada individuo los pilares del conocimiento: aprender a conocer que significa, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer para influir sobre el entorno; aprender a vivir...