Globalización Y Política Educativa

Universidad Nacional Autónoma de México

Globalización y política educativa: un análisis crítico de la agenda del Banco Mundial para América Latina (Globalization and Education Policy: A Critical Analysis of the World Bank's Agenda for Latin America) Author(s): Xavier Bonal Reviewed work(s): Source: Revista Mexicana de Sociología, Vol. 64, No. 3 (Jul. - Sep., 2002), pp. 3-35 Published by:Universidad Nacional Autónoma de México Stable URL: http://www.jstor.org/stable/3541389 . Accessed: 08/10/2012 19:55
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http://www.jstor.orgGlobalizacion y politica educativa: un anilisis critico de la agenda del Banco Mundial para America Latina1
XAVIERBONAL*

Resumen: El articulodesarrolla andlisis un criticode las politicas educativasdel Banco Mundial (BM) a lo largo de las dos ultimas decadas en AmericaLatina. Evalia del aspectos impactode las politicas diferentes de ajuste estructural desarrolladas el BM por sobrelas politicasylos sistemaseducativos. de de Muestracomolos efectos los programas a exclusivamentelaspoliticas ajusteno sedeben sino tambiena la orientaci6nde sectoriales, una determinada que politicaeconomica perde a sigue el objetivo incorporar las sociedades latinoamericanas la economiaglobal. en

Abstract: This article provides a critical Bank's (WB) education analysisof the World policies over the pasttwo decadesin Latin America.It evaluates various aspectsof the impact of the structuraladjustmentpolicies developed by the WBon educational policiesand systems.It shows how the effectsof adjustmentprogramsare not solely due to sectoralpolicies but also to the orientation of a particulareconomic policy that pursues theobjective incorporating Latin American of societies into the global economy.Palabras clave: globalizacion, politica educativa, Banco Mundial, America Latina, descentralizaci6n educativa. Key words:globalization, education policy, World Bank, Latin America, educational decentralization.

INTRODUCCION
DT

ESDE PRINCIPIOSDE LOS ANOS OCHENTA, la influencia del Banco

Mundial en las politicas y sistemas educativos de los paises menos desarrollados se ha expandidoextraordinariamente, desde un punto de vista tanto cuantitativo como cualitativo.A mediados de los anos noventa, por ejemplo, el financiamiento del Banco Mundial su1 Una versi6n preliminar de este articulo fue presentada en el vII Congreso de la Federaci6n Espafiola de Sociologia (FES): Convergencias y Divergencias en la Sociedad Global, Salamanca, 20-22 de septiembre de 2001. * Departamento de Sociologiade la UAB,Campus de Bellaterra, Edifici B, 08193 Bellaterra, Barcelona, e-mail: xavier.bonal@uab.es. [3]
? 2002 Institutode Investigaciones Sociales.RevistaMexicana vol. deSociologia, 64, num. 3,julio-septiembre,2002, Mexico, D. E, pp. 03-35. ISSN:0188-2503/02/06403-01/ USD 1.50 ($ 5.00)

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DE REVISTA MEXICANA SOCIOLOGIA, 64, NUM. 3,JULIO-SEPTIEMBRE, VOL. 2002

ponia el 25% del total dela ayuda internacional al desarrollo de la educaci6n (Bennell, 1996:235). Ello se explica por el aumento en el numero y cuantia de los prestamos educativos y la reduccion de las ayudas bilaterales al desarrollo. Al mismo tiempo, la proporci6n de prestamos educativos en el presupueto global del BM aument6 del 4% en 1980 al 10% en 1996, con lo que alcanza los dos billones de dolares (Bennell...