Globalizaci N

Globalización, pedagogía y el contexto latinoamericano
Ante la coyuntura perentoria de la sociedad actual, específicamente en lo referente al papel dinamizador que confrontan los países latinoamericanos al avanzar vertiginosamente dentro de un proceso globalizador que involucra de manera integral sectores relacionados con lo político, lo cultural, lo social, lo ambiental y lo económico, se haceimperativo desarrollar procesos de gestión a partir de momentos didácticos de concertación, aprendizaje y participación comunitaria, que involucren la creación y el diseño de espacios orientados al fortalecimiento en la formación de valores, principios éticos compartidos, competencias ciudadanas y capacidad de liderazgo, enmarcadas dentro del respeto por los derechos humanos y una cultura por ypara la legalidad.
Es así como cabe subrayar la importancia que tiene dentro del marco referencial de la investigación y la gestión de dichos procesos, cómo el área educativa cumple un papel preponderante e inequívoco, pues es hacia y a partir de ella donde podremos estudiar, hipotetizar, evaluar, concluir, sustentar, promover y sostener, que dichos momentos didácticos nos ayuden a impulsar unanueva cultura para la paz y la convivencia pacífica, optimizando los niveles de productividad y eficacia organizacional de los que son y serán los nuevos líderes empresariales y gestores de la nueva Latinoamérica.
En otras palabras, así como las nuevas coyunturas de mercado exigen renovadas formas de confrontar los retos de la globalización desde el punto de vista del papel que deben “jugar” lasempresas, organizaciones y países que no solo deseen sostenerse sino progresar integralmente dentro del mercado, es también prioritario observar detenidamente y adelantar los procesos de investigación y gestión necesarios desde la escuela como ente educador y las familias como núcleo formador de las comunidades, para qué nos oriente cuál es ese nuevo ciudadano, proactivo, productivo, conciliador yeficaz que se requiere y se diseñen los espacios vivenciales necesarios y momentos didácticos que les ayuden a sensibilizarse, confrontarse, potenciarse y fortalecerse ante la dinámica propuesta.
Es así como se plantean como temas y espacios importantes de estudio y análisis la relevancia y el papel que juegan dentro del marco pedagógico y del aprendizaje organizacional:
Los valores para la gestióny la productividad en un ambiente de apertura y globalización.
Los principios éticos necesarios para sostener procesos de vanguardia y sostenibilidad.
Las competencias ciudadanas y su papel en la formación del nuevo ciudadano.
Un liderazgo orientado hacia el fortalecimiento, la promoción y la protección de los D.D.H.H.
La creación y el diseño de estrategias de aprendizaje out – door y laapertura a espacios innovadores y llamativos, que flexibilicen los procesos de aprendizaje.
Cabe pues resaltar así como siendo el área educativa aquella donde se podría orientar este tipo de esfuerzos, deberíamos confrontar tres grandes áreas de responsabilidad, su ingerencia dentro de la investigación y la manera como se entrelazan suavemente pero casi de manera imperceptible a pesar de su notableingerencia dentro de los resultados que buscamos obtener, las cuales son a saber las siguientes.
El primer tema de responsabilidad va orientado hacia investigar cuáles son o deberían ser las nuevas posturas que deben confrontar las empresas tanto institucionales como organizacionales, iniciando con las más desfavorecidas fruto de los municipios y sectores más desprotegidos de nuestros países, peroque hacen parte del mayor marco referencial de las áreas de conflicto; para este fin es insoslayable comprender la importancia que tienen los docentes universitarios de carácter interdisciplinar, comprometidos en esta área de análisis y sus estudios ya realizados, iniciando con los profesores de las Universidades Públicas como multiplicadores y dinamizadores de la investigación y el proceso de...